Favoriser l’échange des bonnes pratiques au service de l’égalité des chances et procéder à un point d’étape sur la mise en œuvre des 249 réseaux Ambition Réussite, tel était l’objet du séminaire national qui s’est tenu le 16 janvier dernier. Au total, près de cinq cents participants – des intervenants issus de l’Éducation nationale, ainsi que de nombreux partenaires des réseaux Ambition Réussite – étaient réunis dans le grand amphithéâtre de la Sorbonne. Au programme de cette journée, de nombreux débats. Gilles de Robien a ouvert la séance de travail en insistant sur l’importance d’acquérir les savoirs fondamentaux. Il a notamment déclaré que la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences par tous était essentielle pour garantir l’égalité des chances. Animées par ­­­Jean-Philippe Moinet, ancien secrétaire général du Haut Conseil à l’intégration, trois tables rondes ont été ­organisées : « Enseigner en Ambition Réussite » ; ­« Orga­niser des partenariats de haut niveau pour favoriser la réussite des élèves » ; ­­« Lever les obstacles pour des parcours de réussite et d’excellence ». Elles ont donné lieu à de fructueux échanges avec les inspections générales et les services centraux du ministère. Les participants se sont également accordés pour dire qu’il était important de développer des partenariats d’excellence. Les collaborations entre l’Éducation nationale, les institutions et les entreprises doivent se multiplier afin d’amener les jeunes sur les chemins de la réussite.

De nouvelles mesures pour les réseaux
En concluant la journée, le ministre a annoncé des mesures visant à assurer une plus grande stabilité aux équipes et à favoriser la mutualisation du travail pédagogique. La distribution de 2 000 clés USB aux professeurs référents et la création d’un espace interactif sur le site de l’éducation prioritaire y contribueront. Afin de poursuivre la dynamique engagée en école et collège, la labélisation de lycées Ambition Réussite à la prochaine rentrée scolaire a également été annoncée.

La décharge est attribuée pour tenir compte d’une activité professionnelle spécifique d’un enseignant et valoriser un travail particulier, y compris sur le plan financier. L’objectif de cette réforme est d’améliorer la qualité du service rendu aux élèves, en garantissant l’attribution des heures de décharge de manière juste et équitable. Par exemple, bénéficieront d’une heure de préparation au baccalauréat les professeurs de première et terminale qui enseignent des disciplines faisant l’objet d’une évaluation à l’examen. D’autres conditions actuelles de l’enseignement nécessitent également une évolution des principes qui fondent les décrets de 1950 : la diversité des missions des enseignants (encadrement d’élèves en difficulté, accompagnement de jeunes enseignants…), la bivalence, la formation, entraînement et animation sportifs des enseignants d’EPS. Les évolutions qui ont marqué la profession au cours des dernières décennies doivent déboucher sur une prise en compte des nouvelles situations des enseignants.