DEPUIS LA RENTRÉE, DANS LE CADRE DE LA RELANCE DE L’ÉDUCATION PRIORITAIRE, 249 RÉSEAUX “AMBITION RÉUSSITE”, RASSEMBLANT CHACUN UN COLLÈGE ET DES ÉCOLES PRIMAIRES, BÉNÉFICIENT DE MOYENS RENFORCÉS. MILLE PROFESSEURS RÉFÉRENTS LEUR ONT ÉTÉ AFFECTÉS. TOUS VOLONTAIRES ET EXPÉRIMENTÉS, ILS ONT POUR MISSION D’AIDER À LA FORMATION DES ENSEIGNANTS, DE REPÉRER LES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ DÈS LE PRIMAIRE, ET DE CONSTRUIRE DES PARCOURS DE SOUTIEN PERSONNALISÉS. TROIS MILLE ASSISTANTS PÉDAGOGIQUES ONT AUSSI ÉTÉ RECRUTÉS PARMI LES ÉTUDIANTS SE DESTINANT AUX MÉTIERS DE L’ENSEIGNEMENT. TÉMOIGNAGES DE DEUX PROFESSEURS ET D’UN PRINCIPAL EN ZONE D’ÉDUCATION PRIORITAIRE À MARSEILLE.
Un emploi vie scolaire (EVS) a été affecté à notre école. C’est un vrai plus
pour nous, car le niveau de nos élèves est très hétérogène. Grâce à lui,
nous pouvons davantage travailler en groupe. L’enseignant peut ainsi se charger
des élèves en difficulté, et l’aide éducatrice du reste de la classe. Elle nous
accompagne également lors de sorties pédagogiques: c’est un apport très positif
car nous avons rarement des parents disponibles. Autre point important du plan
“Ambition réussite” : certains professeurs des écoles, dont je fais partie, doivent
faire la liaison avec le secondaire. Les réunions que nous avons ensemble vont
nous permettre de mieux dialoguer et d’harmoniser nos méthodes de travail.»
www.education.gouv.fr/cid187/l-education-prioritaire.html :
dossier sur l’éducation prioritaire.- www.educationprioritaire.education.fr :
le portail de l’éducation prioritaire.
J’envisage davantage mon rôle comme
celui d’un professeur conseil. C’est
assez intime et délicat pour un enseignant
que « d’ouvrir » sa classe. Je n’interviens donc
qu’auprès de collègues qui me le demandent.
J’essaie de les conseiller sur la gestion de
la classe et du temps, ou encore sur le choix
des exercices. Mon objectif est aussi de leur
amener un regard extérieur. C’est ma neuvième
année dans l’enseignement prioritaire. Cette
expérience m’aide beaucoup pour apporter
des repères aux enseignants, pour lesquels ce
type d’environnement est nouveau. Les élèves,
quant à eux, perçoivent très positivement
cette démarche.
Certains peuvent
demander plus
facilement
des conseils, alors
que d’autres sont
satisfaits d’avoir
une ambiance
plus propice au
travail avec deux
professeurs.»
