Les publications de la Depp

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La direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance [DEPP] conçoit et produit des données et indicateurs sur la situation du système éducatif français.

Les publications du ministère présentent des données complètes et actualisées. Elles sont l'aboutissement d'enquêtes systématiques ; elles comportent aussi des séries d'indicateurs analytiques, des études ciblées ou des réflexions méthodologiques.

  

 

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résultats : Les dossiers de la DEPP

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  • Cedre sciences collège 2013 Les dossiers de la DEPP Écoles, établissements, climat scolaire N° 210

    Le dossier de la DEPP n° 210 développe l’analyse des résultats observés dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) en 2013.
     
    Il fait le point sur les acquisitions des élèves en fin de collège au regard des objectifs fixés par les programmes en sciences de la vie et de la Terre (SVT) et en physique-chimie.
     
    Il propose une analyse générale des résultats et rend compte de leur évolution entre 2007 et 2013 en physique-chimie comme en SVT, avec une analyse spécifique des épreuves de travaux pratiques.
    Il apporte des éclairages sur les attitudes et représentations des élèves vis-à-vis de la discipline ainsi que sur l’influence du milieu familial.  Il propose également des analyses à partir des informations issues du questionnaire enseignant.
    Des items libérés accompagnés de leurs résultats en SVT comme en physique-chimie sont présentés en annexe.
     
    Cet ensemble de ressources intéresse tous les acteurs pédagogiques du système éducatif, des décideurs aux enseignants de terrain, en passant par les formateurs.

    mars 2018
  • Cedre 2014 : mathématiques en fin de collège Les dossiers de la DEPP Écoles, établissements, climat scolaire N° 209

    Le dossier de la DEPP n° 209 développe l’analyse des résultats obtenus dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) en 2014.

    Il fait le point sur les acquisitions des élèves en fin de collège au regard des objectifs fixés par les programmes en mathématiques.

    Il propose un bilan des compétences et des connaissances des élèves et rend compte de leur évolution entre 2008 et 2014.

    Il éclaire également sur les attitudes et représentations des élèves vis-à-vis de la discipline et interroge les pratiques d’enseignement.
    Une analyse de certains items « ouverts » est aussi présentée.

    Cet ensemble de ressources intéresse tous les acteurs pédagogiques du système éducatif, des décideurs aux enseignants de terrain, en passant par les formateurs.

    novembre 2017
  • Cedre 2014 : mathématiques en fin d'école Les dossiers de la DEPP Écoles, établissements, climat scolaire N° 208

    Le dossier de la DEPP n° 208 développe l’analyse des résultats obtenus dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) en 2014.

    Il fait le point sur les acquisitions des élèves en fin d’école primaire au regard des objectifs fixés par les programmes en mathématiques.

    Il propose un bilan des compétences et des connaissances des élèves et rend compte de leur évolution entre 2008 et 2014.

    Il contient aussi une analyse du volet numérique de l’évaluation, des fiches thématiques, ainsi qu’une exploitation des données de contexte sur les élèves et les enseignants.

    Cet ensemble de ressources intéresse tous les acteurs pédagogiques du système éducatif, des décideurs aux enseignants de terrain, en passant par les formateurs.

    novembre 2017
  • Le Compte de l'éducation Les dossiers de la DEPP Coûts et financement N° 206

    Combien coûte l’éducation ? Quels agents économiques, État, collectivités territoriales, ménages, entreprises, en assurent le financement ? Quelle est la dépense moyenne pour un élève ou pour un étudiant ? En répondant à ces questions, le Compte de l'éducation vise à apporter une mesure de l'effort monétaire que la collectivité nationale consacre au système éducatif. Il est en cohérence avec la Comptabilité nationale dont il constitue un compte satellite. Ce dossier actualise les principes et méthodes utilisés par le Compte de l’éducation pour rassembler et organiser dans un cadre synthétique l'ensemble des flux économiques relatifs aux dépenses d'éducation et à leur financement. Il comprend des résultats calculés avec les nouvelles méthodes qui constituent une série cohérente sur la période 2006-2014.

     

    avril 2016
  • Les organisations du temps scolaire à l'école issues de la réforme de 2013 : quels effets observés ? Les dossiers de la DEPP Écoles, établissements, climat scolaire N° 207

    La nouvelle organisation horaire des semaines scolaires, effective dans toutes les écoles de France métropolitaine et d’outre-mer depuis la rentrée 2014, porte à cinq le nombre de jours de fréquentation scolaire. Toutefois, du fait des marges laissées à l’adaptation locale, les organisations du temps scolaire (OTS) varient fortement selon les communes. Ce Dossier de la DEPP présente une évaluation de ces différentes organisations en 2015, du point de vue des acquis des élèves, des pratiques d’enseignement et du ressenti des familles. Les annexes rappellent le contexte historique et permettent un regard comparatif.

    juin 2017
  • Cedre 2012, histoire-géographie et éducation civique en fin d'école et de collège Les dossiers de la DEPP Évaluation des acquis des élèves N°  205

    Ce Dossier développe l’analyse des résultats obtenus dans le cadre du Cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) en 2012. Il fait le point sur les acquisitions des élèves en fin d’école primaire et en fin de collège au regard des objectifs fixés par les programmes en histoire-géographie et éducation civique. Il propose un bilan des compétences et des connaissances des élèves et rend compte de leur évolution entre 2006 et 2012. Il éclaire également sur les attitudes et représentations des élèves vis-à-vis de la discipline et interroge les pratiques d’enseignement, notamment en croisant les réponses aux questionnaires des élèves et des enseignants. Cet ensemble de ressources intéresse tous les acteurs pédagogiques du système éducatif, des décideurs aux enseignants de terrain, en passant par les formateurs.

    mars 2016
  • L'évolution des compétences en anglais, en espagnol et en allemand des élèves en fin de collège Les dossiers de la DEPP Évaluation des acquis des élèves N°  204

    Ce Dossier présente les résultats obtenus par les élèves de fin de collège au cycle d’évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) de 2010 en anglais, en espagnol et en allemand dans trois des cinq activités langagières : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit et expression écrite. Il analyse les performances des élèves et l’évolution de leurs compétences entre les deux cycles d’évaluation de 2004 et de 2010. Il met en relation cette appréciation des acquis des élèves avec certaines caractéristiques du système et des politiques éducatives propres à l’enseignement des langues.

    décembre 2013
  • L'évolution des compétences en anglais et en allemand des élèves en fin d'école Les dossiers de la DEPP Évaluation des acquis des élèves N°  203

    Ce Dossier présente les résultats obtenus par les élèves de fin d'école au cycle d’évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon (Cedre) de 2010 en anglais et en allemand dans trois des cinq activités langagières : compréhension de l'oral, compréhension de l'écrit et expression écrite. Il analyse les performances des élèves et l'évolution de leurs compétences entre les deux cycles d'évaluation de 2004 et de 2010.

    décembre 2013
  • Les pratiques d'enseignement et d'apprentissage en dispositif relais Les dossiers de la DEPP Personnels N°  202

    Cette étude vise à décrire les dispositifs relais à travers leurs modes de prise en charge des élèves, leurs relations avec leurs différents partenaires et les modalités d’enseignement et d’apprentissage qui s’y pratiquent. Elle a été effectuée à l’aide de questionnaires envoyés dans tous les dispositifs de France métropolitaine et des départements d’outre-mer en avril et mai 2010.

    avril 2013
  • Regards croisés de chefs d'établissements et conseillers principaux d'éducation dans le second degré public Les dossiers de la DEPP Écoles, établissements, climat scolaire DEPP N°  201

    Les chefs d’établissement et les conseillers principaux d’éducation (CPE) s’estiment en grande majorité satisfaits de leurs métiers, dont ils considèrent la dimension éducative comme le principal intérêt. Leurs perceptions diffèrent cependant en ce qui concerne leur rôle, leur cadre et leurs conditions de travail. C’est ce qu’il ressort d’une enquête réalisée en 2010 par le ministère, en partenariat avec la Mutuelle générale de l’éducation nationale (MGEN).

    février 2013
  • [archive] Le Compte de l'éducation Les dossiers de la DEPP Coûts et financement DEPP N° 199

    Le Compte de l'éducation vise à apporter une mesure de l'effort monétaire que la collectivité nationale consacre au système éducatif. Il constitue un compte satellite de la comptabilité nationale. Il a donc un statut de compte économique permettant de rassembler et d'organiser, dans un cadre synthétique, l'ensemble des flux relatifs aux dépenses d'éducation et à leur financement.

     

    mai 2011
  • Enseigner en collège et lycée en 2008 Les dossiers de la DEPP Personnels N° 194

    Interrogation réalisée en septembre-octobre 2008 auprès de 1 200 enseignants du second degré dans les collèges et lycées publics 

    octobre 2009
  • Portrait des nouveaux personnels de direction du second degré Les dossiers de la DEPP Personnels N° 192

    Depuis 2004, la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (D.E.P.P.) a mis en place un dispositif d'enquêtes auprès des nouveaux personnels de direction. Ces enquêtes prennent place dans un contexte d'évolution de la formation des personnels de direction et de réflexion sur leur métier. Ce dossier présente les résultats de l'enquête réalisée en février-mars 2005 par la D.E.P.P., auprès de l'ensemble des nouveaux personnels de direction nommés au 1 er septembre 2004, quel que soit le mode d'accès à ce corps, soit 866 personnes. Les données recueillies portent sur :

    • le poste actuel ;
    • des caractéristiques individuelles (sociodémographiques, origine familiale et passé scolaire) ;
    • les trajectoires professionnelles antérieures (dans et hors de l'éducation nationale) ;
    • l'accès au métier (sollicitations, motivations, décision, préparation) et la prise de fonction ;
    • les conditions d'exercice et le cadre de travail (relations professionnelles, activités, temps de travail) ;
    • les perspectives de carrière.
    juin 2008

 
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