Ensemble du système éducatif

08 Les compétences en lecture des jeunes (pdf, 117 ko)
En 2006, 78,7 % des jeunes d'environ 17 ans sont des lecteurs habiles et 9,6 % des lecteurs médiocres. 11,7 % des jeunes rencontrent en revanche des diffi cultés de compréhension. Pour une partie d'entre eux - 4,8 % de l'ensemble - ces difficultés sont très importantes.

09 Le niveau de formation et les diplômes des jeunes sortant de formation initiale (pdf, 115 ko)
Les cohortes qui viennent de terminer leurs études comptent 42 % de diplômés de l'enseignement supérieur, pour 41 % de diplômés du second cycle de l'enseignement secondaire et 17 % de jeunes ayant au mieux un brevet. Mais la population française âgée de 25 à 64 ans possède, dans son ensemble, un niveau d'études plutôt faible.

10 Les sorties aux faibles niveaux d'études (pdf, 129 ko)
6 % des jeunes quittent l'école « sans qualification », selon la définition des années soixante. L'ensemble de ceux qui n'ont ni C.A.P., ni B.E.P., ni baccalauréat représente 17 % des jeunes.

11 Le niveau d'études selon le milieu social (pdf, 153 ko)
Près de la moitié des enfants d'ouvriers nés autour de 1980 sont bacheliers. Le baccalauréat et l'enseignement supérieur sont plus ouverts aux différents groupes sociaux, mais de fortes inégalités subsistent entre cursus généraux, technologiques et professionnels.

12 Le diplôme et le risque de chômage (pdf, 128 ko)
L'exposition au chômage des jeunes les moins diplômés est particulièrement préoccupante.

13 Le diplôme, la situation sociale et le salaire (pdf, 167 ko)
En début de carrière, la catégorie socioprofessionnelle dépend du diplôme obtenu. Grâce à leurs diplômes plus élevés, les jeunes femmes actives ont, dans l'ensemble, des postes plus qualifiés que les hommes. Un diplôme d'enseignement supérieur améliore beaucoup le salaire et la carrière, mais, cette fois, davantage pour les hommes.

14 La scolarité des filles et des garçons (pdf, 107 ko)
Présentant de meilleurs acquis en français, les fi lles réalisent de meilleurs parcours scolaires que les garçons et atteignent des niveaux de diplôme plus élevés. Majoritaires parmi les bacheliers et les étudiants, elles hésitent toutefois à suivre les filières scientifiques et industrielles de formation.

15 Les objectifs européens de Lisbonne (pdf, 149 ko)
À la suite du sommet de Lisbonne, en 2000, les pays européens ont défini de grands objectifs à atteindre en matière d'éducation et de formation professionnelle, dans la perspective d'une économie dynamique, basée sur les connaissances.

16 La maîtrise des compétences de base (pdf, 81 ko)
En 2007, on a estimé la proportion d'élèves qui maîtrisent les compétences de base requises en fi n d'école et en fi n de collège, en français et en mathématiques. Selon les niveaux scolaires et les disciplines, cette proportion varie de 80 % à 90 %.

Premier degré

19 Les acquis en histoire, géographie et éducation civique en fin d'école (pdf, 154 ko)
Environ la moitié des élèves maîtrisent avec plus ou moins d'aisance les connaissances et les compétences attendues par le programme.
Les autres ont des difficultés à mobiliser leurs connaissances et ont peu de capacités de traitement de l'information. Parmi eux 15 % sont en difficulté.

Second degré

23 L'accès aux niveaux IV et V de formation (pdf, 100 ko)
La proportion de jeunes accédant au niveau IV de formation reste proche de 70 % depuis une décennie : la voie professionnelle concerne maintenant près de 16 % des jeunes. L'accès au niveau V de formation fluctue depuis 1990 entre 92 et 94 %, dont 9 % par la voie de l'apprentissage.

24 Les acquis en histoire, géographie et éducation civique en fin de collège (pdf, 149 ko)
85 % des élèves ont au moins acquis « la lecture documentaire » sur tous les types de supports en usage dans la discipline. 57 % possèdent en plus un bagage de connaissances et compétences attendues en fin de collège. 27 % ont des connaissances
approfondies et réalisent des tâches complexes.

25 L'emploi et le devenir professionnel des sortants du second degré (pdf, 117 ko)
Cinq ans environ après la fin de leurs études, 78 % des bacheliers ont un emploi, 75 % des titulaires de C.A.P. et B.E.P. et seulement 47 % des jeunes sans aucun diplôme. L'année qui suit la sortie, l'insertion des diplômés de l'enseignement secondaire dépend aussi de la vitalité du marché du travail.

Enseignement supérieur

28 La réussite dans l'enseignement supérieur (pdf, 113 ko)
Huit bacheliers sur dix entrés dans l'enseignement supérieur en sortent avec un diplôme, dans la filière dans laquelle ils se sont inscrits après leur baccalauréat ou dans une autre filière. Mais la réussite des étudiants varie sensiblement selon leur origine scolaire et l'orientation prise après le baccalauréat.

29 L'emploi et le devenir professionnel des diplômés du supérieur (pdf, 77 ko)
Un diplôme de l'enseignement supérieur est un atout pour trouver un emploi et exercer une profession supérieure ou intermédiaire. La plupart des diplômés d'écoles et de troisième cycle universitaire exercent l'une de ces professions cinq ans environ après la fin de leurs études, comme la majorité des diplômés de licence ou de maîtrise.