Cet article présente les raisons pour lesquelles l'interaction entre l'auto-évaluation interne et le contrôle externe des établissements scolaires se révèle être l'approche la plus prometteuse pour parvenir à la qualité de l'École. Les arguments qui conduisent à cette conclusion s'appuient sur un modèle didactico-pédagogique qui s'oppose au modèle technico-économique. Les inconvénients de l'approche technico-économique dominante sont illustrés au travers de la description de la situation actuelle en Angleterre qui est entièrement fondée sur ce modèle. Dans le courant de cette analyse, les possibilités et la plupart des limites que présentent les examens nationaux et les palmarès comparatifs qui les accompagnent sont systématiquement mises en évidence.