Le nouveau lycée 2011, c'est :

• des séries revalorisées pour réussir quelle que soit sa voie
• des stages "passerelles" et de remise à niveau pour faciliter l’orientation
• deux enseignements d'exploration au choix, dont un d'économie, pour mieux s'orienter
• de nouvelles méthodes pour mieux apprendre les langues étrangères
• des initiatives pour un meilleur accès à la culture
• deux heures d’accompagnement personnalisé pour progresser à son rythme et mieux préparer ses choix
  
  
  

  

La nouvelle classe de seconde générale et technologique

Matières et horaires

Depuis la rentrée 2010, une nouvelle classe de seconde générale et technologique a été mise en place dans le cadre de la réforme du lycée. Après cette première étape, des classes de première rénovées, en séries générales et en séries technologiques industrielles et de laboratoire, entrent en vigueur à la rentrée 2011.

Enseignements communs

Français : 4 h
Les quatre grands genres littéraires (roman, théâtre, poésie, écrits d'argumentation) sont étudiés à différents moments de l'histoire littéraire (entre les XVIIe et XXe siècles), à travers des groupements de textes et des œuvres complètes.
Aussi, en vue des épreuves du baccalauréat, la dissertation littéraire est abordée, et la pratique du commentaire de texte (écrit et oral) et de l’écriture d’invention est approfondie.

Histoire - Géographie : 3 h
En histoire, le programme replace l’histoire des Européens dans celle du monde, de l’Antiquité au milieu du XIXe siècle. En suivant une progression chronologique, l’enseignement propose une approche thématique et problématisée des périodes étudiées.
En géographie, le programme propose quatre thèmes centrés sur les questions de développement durable. Des études de cas permettent d’étudier l’organisation, l’aménagement et le développement des territoires en croisant leurs dimensions sociales, économiques et environnementales.
Les capacités et méthodes définies dans les programmes sont indissociables de l’acquisition des connaissances.

Langues vivantes 1 et 2 : 5 h 30
Le programme de langues vivantes s’inscrit dans la continuité du collège. Il s'appuie sur le Cadre européen commun de référence pour les langues.
Les contextes d’usage de la langue étudiée reposent sur "l’art de vivre ensemble" (famille, communautés, villes, territoires). Ils s'organisent autour de 3 notions : mémoire, sentiment d’appartenance et visions d’avenir. Pour chaque langue, ces notions sont déclinées en problématiques inhérentes à ses spécificités culturelles et linguistiques.

Mathématiques : 4 h
Le programme traite trois domaines

• les fonctions
• la géométrie
• les statistiques et probabilités

Les activités mathématiques proposées sont diversifiées

• chercher, expérimenter, en particulier à l’aide d’outils numériques
• appliquer des techniques et mettre en œuvre des algorithmes
• raisonner, démontrer
• expliquer oralement une démarche, communiquer un résultat par oral ou par écrit

Physique - chimie : 3 h
L’enseignement de physique-chimie est construit autour de trois thèmes

• la santé
• la pratique du sport
• l'Univers

Il aborde de grandes questions de société, en propose une perspective historique et dispense des connaissances scientifiques. Une place importante est donnée à la démarche scientifique et à l’approche expérimentale.

Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) : 1 h 30
Trois thématiques structurent cet enseignement

• la Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant
• enjeux planétaires contemporains
• corps humain et santé

Le programme aborde de grands problèmes auxquels l’humanité se trouve confrontée. Il montre aussi les méthodes d’argumentation des sciences et apprend à exercer sa responsabilité en matière de santé ou d’environnement.

Éducation physique et sportive : 2 h
L’EPS offre une pratique adaptée et diversifiée d’activités physiques sportives et artistiques. Elle permet à chaque élève de mobiliser et de développer ses ressources pour enrichir sa motricité et entretenir sa santé.

Éducation civique, juridique et sociale : 0 h 30
La question des règles collectives, qui organisent la vie de tous en société et fondent l’État de droit, est explorée à travers des études concrètes.

Accompagnement personnalisé

Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, acquisition de méthodes, aide à l’orientation, soutien : 2 h

Enseignements d’exploration (2 x 1 h 30)

Arts du cirque : 6 h

• s’initier à l’univers du cirque, en collaboration avec un partenaire culturel habilité
  
• acquérir des savoir-faire fondamentaux dans les différentes techniques circassiennes
  
• se constituer une culture des arts du cirque et du spectacle vivant

Biotechnologies

• découvrir les protocoles expérimentaux, les procédés bio-industriels
  
• aborder les questions de qualité, de sécurité biologiques
  
• réfléchir à la place des sciences et des biotechnologies dans la société actuelle

Création et activité artistiques : Arts visuels ou Arts du son ou Arts du spectacle ou Patrimoines

• explorer divers lieux et formes et la création artistique contemporaine
  
• apprécier les enjeux économiques, humains et sociaux de l’art
  
• découvrir la réalité des formations et métiers artistiques et culturels

Création et culture design : 6 h

• acquérir les bases d’une pratique exploratoire et créative du design
  
• appréhender une démarche de conception fondée sur des approches sensibles, plastiques, technologiques, économiques de différentes cultures et différentes époques

Création et innovation technologiques

• comprendre la conception d’un produit ou d’un système technique faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable
  
• explorer de manière active des domaines techniques et les méthodes d’innovation

Éducation physique et sportive : 5 h

Suivre une formation pratique, exigeante et rigoureuse dans le domaine des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).

Langue et Culture de l'Antiquité (Latin ou grec) : 3 h

• explorer trois sujets d’étude : l’homme romain/grec, le monde romain/grec, les figures héroïques et mythologiques
• pratiquer la lecture des textes, notamment un extrait significatif d’une œuvre intégrale

Langue vivante 3 : 3 h

• découvrir une langue nouvelle et une autre culture
• acquérir les bases de la communication orale et écrite ainsi qu’un nouveau système graphique pour certaines langues

Littérature et société

• connaître les enjeux, la variété et l’intérêt d'une formation littéraire et humaniste
• percevoir les interactions entre la littérature, l’histoire et la société
• explorer la diversité des cursus et des activités professionnelles liés aux études littéraires

Méthodes et pratiques scientifiques

• se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets interdisciplinaires
  
• comprendre l’apport et la place des sciences dans les grandes questions de société
  
• découvrir certains métiers et formations scientifiques

Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion
Découvrir les notions fondamentales de l’économie et de la gestion par l’observation et l’étude de structures concrètes et proches des élèves (entreprises, associations, etc.).

Sciences économiques et sociales
Découvrir les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines.

Sciences et laboratoire

• découvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire
  
• apprendre à connaître et utiliser des méthodologies et des outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernées

Santé et social

• découvrir les liens entre la santé et le bien-être social
  
• aborder la préservation de la santé de la population et de la protection sociale
  
• explorer les métiers du médical, du paramédical et du social

Sciences de l’ingénieur

• analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux à travers la question du développement durable
• découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur

Horaire total de l'élève : 28 h 30
Horaire pour les groupes à effectif réduit : 10 h 30

En plus, vous pouvez suivre un enseignement facultatif de 3 h (latin ou grec ou LV3 ou arts ou EPS).

Les nouveautés

Un accompagnement personnalisé

Pourquoi ?

Pour vous aider à réussir votre scolarité et vous accompagner dans vos choix, cet accompagnement personnalisé de 2 heures par semaine vous permet :

• d’avoir un soutien, si vous rencontrez des difficultés,
• d’approfondir vos connaissances,
• d’être accompagné dans votre projet d’orientation en découvrant les métiers et les formations.

Comment ?

• 2 h par semaine (ou 72 h par an) inclues dans votre emploi du temps
• grâce à des activités variées qui peuvent prendre la forme de travaux interdisciplinaires
• l'accompagnement est assuré par les enseignants

En classe de seconde, l'accompagnement personnalisé facilite notamment votre adaptation aux exigences du travail en lycée et vous aide à élaborer votre projet de formation et d'orientation.

Deux enseignements d'exploration au choix

Pourquoi ?

Pour découvrir des champs disciplinaires de connaissances et les méthodes associées, pour choisir plus facilement votre orientation vers le cycle terminal et dans le supérieur (IUT, classes préparatoires, université, etc.) et mieux identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire.

Le choix de ces deux enseignements d’exploration ne conditionne en rien l’orientation en première :

• au moins un enseignement d’exploration d’économie : "principes fondamentaux de l’économie et de la gestion" ou " sciences économiques et sociales"
• un second enseignement d’exploration, différent du premier, parmi :
  - Enseignement d’économie non pris en choix 1
  - Biotechnologies
  - Création et activités artistiques : au choix parmi arts visuels, arts du son, arts du spectacle, patrimoines
  - Santé et social
  - Création et innovation technologiques
  - Ecologie, agronomie, territoire et développement durable (en lycées agricoles)
  - Langues et cultures de l’Antiquité, latin ou grec (3h au lieu de 1h30)
  - Littérature et société
  - LV3 étrangère ou régionale (3h au lieu de 1h30)
  - Méthodes et pratiques scientifiques
  - Sciences de l’ingénieur
  - Sciences et laboratoire

Ces deux enseignements d’exploration peuvent être remplacés par un seul enseignement, en raison des spécificités des formations auxquelles il conduit et des horaires qu’il nécessite : éducation physique et sportive (180 h), création et culture design (216 h), arts du cirque (216 h).

Les élèves particulièrement motivés par la technologie peuvent choisir, en plus de l’enseignement d’exploration d’économie, deux enseignements technologiques parmi les suivants : biotechnologies, sciences et laboratoire, santé et social, création et innovation technologiques, sciences de l’ingénieur.

Le choix de ces deux enseignements d’exploration ne conditionne en rien l’orientation en première.

Comment ?

Les enseignements d'exploration choisis sont portés sur le dossier d'entrée en classe de seconde.

Les objectifs de ces enseignements

Arts du cirque

• s’initier à l’univers du cirque, en collaboration avec un partenaire culturel habilité
• acquérir des savoir-faire fondamentaux dans les différentes techniques circassiennes
• se constituer une culture des arts du cirque et du spectacle vivant

Biotechnologies

• découvrir les protocoles expérimentaux, les procédés bio-industriels
• aborder les questions de qualité, de sécurité biologiques
• réfléchir à la place des sciences et des biotechnologies dans la société actuelle

Création et activité artistiques : Arts visuels ou Arts du son ou Arts du spectacle ou Patrimoines

• explorer divers lieux et formes et la création artistique contemporaine
• apprécier les enjeux économiques, humains et sociaux de l’art
• découvrir la réalité des formations et métiers artistiques et culturels

Création et culture design

• acquérir les bases d’une pratique exploratoire et créative du design
• appréhender une démarche de conception fondée sur des approches sensibles, plastiques, technologiques, économiques de différentes cultures et différentes époques

Création et innovation technologiques

• comprendre la conception d’un produit ou d’un système technique faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable
• explorer de manière active des domaines techniques et les méthodes d’innovation

Éducation physique et sportive

Suivre une formation pratique, exigeante et rigoureuse dans le domaine des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).

Latin ou grec

• explorer trois sujets d’étude : l’homme romain/grec, le monde romain/grec, les figures héroïques et mythologiques
• pratiquer la lecture des textes, notamment un extrait significatif d’une œuvre intégrale

Langue vivante 3

• découvrir une langue nouvelle et une autre culture
• acquérir les bases de la communication orale et écrite ainsi qu’un nouveau système graphique pour certaines langues

Littérature et société

• connaître les enjeux, la variété et l’intérêt d'une formation littéraire et humaniste
• percevoir les interactions entre la littérature, l’histoire et la société
• explorer la diversité des cursus et des activités professionnelles liés aux études littéraires

Méthodes et pratiques scientifiques

• se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets interdisciplinaires
• comprendre l’apport et la place des sciences dans les grandes questions de société
• découvrir certains métiers et formations scientifiques

Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion

Découvrir les notions fondamentales de l’économie et de la gestion par l’observation et l’étude de structures concrètes et proches des élèves (entreprises, associations, etc.).

Sciences économiques et sociales

Découvrir les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines.

Sciences et laboratoire

• découvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire
• apprendre à connaître et utiliser des méthodologies et des outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernées

Santé et social

• découvrir les liens entre la santé et le bien-être social
• aborder la préservation de la santé de la population et de la protection sociale
• explorer les métiers du médical, du paramédical et du social

Sciences de l’ingénieur

• analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux à travers la question du développement durable
• découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur

Des stages de remise à niveau

Pourquoi ?

Pour éviter au maximum les redoublements, des stages de remise à niveau, sur recommandation du conseil de classe, sont mis en place pour les élèves volontaires.

Ils vous permettent de consolider vos connaissances et d’améliorer vos méthodes de travail.
Ces stages sont prioritairement centrés sur l'acquisition de compétences, de contenus disciplinaires ou d'éléments de méthode.

Comment ?

Ces stages ont lieu durant l'année scolaire, hors temps d'enseignement (par exemple les mercredis et/ou les samedis), ou pendant les vacances.

Des stages passerelles

Pourquoi ?

Des stages passerelles qui facilitent le changement d’orientation. Ils vous permettent d’acquérir les connaissances nécessaires dans les matières dans la série ou la voie dans laquelle vous souhaitez poursuivre vos études.

Comment ?

Ces stages ont lieu durant l'année scolaire, hors temps d'enseignement (par exemple les mercredis et/ou les samedis), ou pendant les vacances.

Un tutorat proposé à tous

Pourquoi ?

Pour vous accompagner dans votre parcours de formation et d’orientation, un tutorat est proposé à tous les élèves dès la seconde. Un enseignant, un enseignant-documentaliste ou un conseiller principal d’éducation pourra être votre tuteur de la seconde jusqu’à la terminale pour vous guider et vous conseiller dans votre parcours de formation et vos choix d’orientation en lycée et vers l'enseignement supérieur.

Comment ?

Vous bénéficiez, tout au long de votre scolarité au lycée, de l'encadrement d'un adulte référent qui vous guide dans vos choix.

Des langues vivantes étudiées en groupes de compétences

Pourquoi ?

Pour vous permettre de mieux apprendre les langues et de maîtriser au minimum deux langues vivantes au terme de votre scolarité, les langues vivantes sont étudiées, de la seconde à la terminale, en groupes de compétences (formés sur la base des compétences inscrites dans le Cadre européen commun de référence pour les langues).
Ainsi, chaque élève progresse à son rythme et peut travailler sur une activité précise (oral, écrit, communication).

Comment ?

Les horaires de LV1-LV2 sont globalisés pour faciliter la constitution des groupes de compétences.

Les groupes constitués peuvent être modifiés en cours d'année. Ainsi, vous pouvez passer d’un groupe à un autre en fonction de vos progrès.

Les programmes et les horaires de langues vivantes 1 et 2 sont communs à toutes les séries de la voie générale. Ceux des séries technologiques sont harmonisés.

La nouvelle classe de première générale et technologique

Matières et horaires

Séries générales

Série économie et sociale

Enseignements communs

Français : 4 h
Les grandes finalités de l’enseignement de français sont, en continuité avec la classe de seconde : la constitution d’une culture littéraire et artistique (fondée notamment sur des repères historiques), le développement d’une conscience esthétique, la formation du jugement et de l’esprit critique.
Les quatre objets d’étude croisent une approche historique et une approche générique de la littérature : ainsi, le programme couvre les quatre genres majeurs – roman, théâtre, poésie, littérature d’idée – et l’ensemble de l’histoire de la littérature française, du Moyen âge à la période contemporaine.

Histoire - Géographie : 4 h
Des questions indispensables à la compréhension de l'histoire du monde au XXème siècle constituent la trame de l’enseignement d’histoire. Sont abordées les questions relatives à la croissance économique, la mondialisation, les mutations des sociétés, les guerres, les totalitarismes, la colonisation et la décolonisation, la République.
L’enseignement de géographie, centré sur la France et l’Europe, s’attache aux dynamiques de développement des territoires dans le contexte de la mondialisation.

Langues vivantes 1 et 2 : 4 h 30
L’enseignement de langues vivantes prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) qui a permis de définir des paliers et les compétences correspondantes. Il vise à développer l’autonomie de l’élève dans la pratique de la langue et pour cela fait appel aux technologies du numérique.
Les contextes d'usage de la langue étudiée s’appuient prioritairement sur quatre notions culturelles : Mythes et héros, Espaces et échanges, Lieux et formes de pouvoir.

Éducation physique et sportive : 2 h
L'EPS offre une pratique adaptée et diversifiée d'activités physiques, sportives et artistiques. Elle permet à chaque élève de mobiliser et développer ses ressources pour enrichir sa motricité et entretenir sa santé.

Éducation civique, juridique et sociale : 0 h 30

Total enseignements communs : 15 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix : latin, grec, LV3, arts et/ou EPS.

Enseignements spécifiques

Mathématiques : 3 h
Outre l’apport de nouvelles connaissances, l’enseignement de mathématiques vise le développement des compétences suivantes : mener des raisonnements ; mener une recherche de façon autonome ; avoir une attitude critique vis-à-vis des résultats obtenus.
La partie "Analyse" dote les élèves d’outils mathématiques permettant de traiter des problèmes relevant de la modélisation. En "Statistiques et probabilités", l’étude et la comparaison de séries statistiques menées en classe de seconde se poursuivent avec la mise en place de nouveaux outils dans l’analyse de données. L’objectif est de faire réfléchir sur des données réelles, riches et variées. La formation en algorithmique commencée en seconde se poursuit.

Sciences : 1 h 30
L'enseignement de sciences est d'abord conçu pour faire acquérir aux élèves une culture scientifique, en abordant des questions de société telles que le développement durable, ou la santé, ou encore en portant un regard critique afin d'agir en citoyen responsable.
Cet enseignement est organisé en trois parties : "Représentation visuelle", "Nourrir l'Humanité", thèmes communs aux sciences de la vie et de la Terre et aux sciences physiques, et un thème propre par discipline, "Féminin-Masculin" pour les sciences de la vie et de la Terre et "Le défi énergétique" pour les sciences physiques et chimiques.

Sciences économiques et sociales : 5 h
L’enseignement de sciences économiques et sociales permet de s’approprier progressivement les concepts, méthodes et problématiques essentiels des trois sciences sociales : la science économique, la sociologie et la science politique. Les grandes questions que se posent les économistes, les groupes et réseaux sociaux ou l’action publique et la régulation sont quelques-uns des grands thèmes abordés.

Total enseignements spécifiques : 9 h 30

Accompagnement personnalisé
Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, acquisition de méthodes, aide à l’orientation : 2 h

Travaux personnels encadrés
les TPE (travaux personnels encadrés) sont maintenus et évalués au baccalauréat : 1 h

Horaire total de l'élève : 27 h 30
Horaire pour les groupes à effectif réduit : 7 h

Série littéraire

Enseignements communs

Français : 4 h
Les grandes finalités de l’enseignement de français sont, en continuité avec la classe de seconde : la constitution d’une culture littéraire et artistique (fondée notamment sur des repères historiques), le développement d’une conscience esthétique, la formation du jugement et de l’esprit critique.
Les quatre objets d’étude croisent une approche historique et une approche générique de la littérature : ainsi, le programme couvre les quatre genres majeurs – roman, théâtre, poésie, littérature d’idée – et l’ensemble de l’histoire de la littérature française, du Moyen Âge à la période contemporaine.

Histoire - Géographie : 4 h
Des questions indispensables à la compréhension de l'histoire du monde au XXème siècle constituent la trame de l’enseignement d’histoire. Sont abordées les questions relatives à la croissance économique, la mondialisation, les mutations des sociétés, les guerres, les totalitarismes, la colonisation et la décolonisation, la République.
L’enseignement de géographie, centré sur la France et l’Europe, s’attache aux dynamiques de développement des territoires dans le contexte de la mondialisation.

Langues vivantes 1 et 2 : 4 h 30
L’enseignement de langues vivantes prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) qui a permis de définir des paliers et les compétences correspondantes. Il vise à développer l’autonomie de l’élève dans la pratique de la langue et pour cela fait appel aux technologies du numérique.
Les contextes d'usage de la langue étudiée s’appuient prioritairement sur quatre notions culturelles : Mythes et héros, Espaces et échanges, Lieux et formes de pouvoir.

Éducation physique et sportive : 2 h
L'EPS offre une pratique adaptée et diversifiée d'activités physiques, sportives et artistiques. Elle permet à chaque élève de mobiliser et développer ses ressources pour enrichir sa motricité et entretenir sa santé.

Éducation civique, juridique et sociale : 0 h 30

Total enseignements communs : 15 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix : latin, grec, LV3, arts et/ou EPS.

Enseignements spécifiques

Sciences : 1 h 30
L'enseignement de sciences est d'abord conçu pour faire acquérir aux élèves une culture scientifique, en abordant des questions de société telles que le développement durable, ou la santé, ou encore en portant un regard critique afin d'agir en citoyen responsable.
Cet enseignement est organisé en trois parties : "Représentation visuelle", "Nourrir l'Humanité", thèmes communs aux sciences de la vie et de la Terre et aux sciences physiques, et un thème propre par discipline, "Féminin-Masculin" pour les sciences de la vie et de la Terre et "Le défi énergétique" pour les sciences physiques et chimiques.

Littérature : 2 h
L'enseignement spécifique de littérature permet un approfondissement du travail fait en cours de français avec deux objets d’étude complémentaires, Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme, Les réécritures, du XVIIème siècle jusqu'à nos jours.

Littérature étrangère en langue étrangère : 2 h
Les deux années du cycle terminal permettent une préparation à lire des œuvres intégrales en langue étrangère en s’appuyant notamment sur des adaptations ou des interprétations au théâtre, au cinéma, à l'opéra. Les travaux d’écriture sont aussi une activité importante dans cette perspective, de même que mémoriser et mettre en voix un texte.

Un enseignement obligatoire à choisir :

• arts : 5 h
• arts du cirque : 8 h
• mathématiques : 3 h
• LV3 : 3 h
• LV1 ou LV2 approfondies : 3 h
• langues et culture de l'Antiquité (latin ou grec) : 3 h

Total enseignements spécifiques : 8 h 30

Accompagnement personnalisé

Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, acquisition de méthodes, aide à l’orientation : 2 h

Travaux personnels encadrés
les TPE (travaux personnels encadrés) sont maintenus et évalués au baccalauréat : 1 h

Horaire total de l'élève : 26 h 30
Horaire pour les groupes à effectif réduit : 7 h

En outre, les lycéens peuvent bénéficier d'un ou de deux enseignements facultatifs (soit un maximum de 6 heures) ainsi que d'un atelier artistique.

Série scientifique

Enseignements communs

Français : 4 h
Les grandes finalités de l’enseignement de français sont, en continuité avec la classe de seconde : la constitution d’une culture littéraire et artistique (fondée notamment sur des repères historiques), le développement d’une conscience esthétique, la formation du jugement et de l’esprit critique.
Les quatre objets d’étude croisent une approche historique et une approche générique de la littérature : ainsi, le programme couvre les quatre genres majeurs – roman, théâtre, poésie, littérature d’idée – et l’ensemble de l’histoire de la littérature française, du Moyen Âge à la période contemporaine.

Histoire - Géographie : 4 h
Des questions indispensables à la compréhension de l'histoire du monde au XXème siècle constituent la trame de l’enseignement d’histoire. Sont abordées les questions relatives à la croissance économique, la mondialisation, les mutations des sociétés, les guerres, les totalitarismes, la colonisation et la décolonisation, la République.
L’enseignement de géographie, centré sur la France et l’Europe, s’attache aux dynamiques de développement des territoires dans le contexte de la mondialisation.

Langues vivantes 1 et 2 : 4 h 30
L’enseignement de langues vivantes prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) qui a permis de définir des paliers et les compétences correspondantes. Il vise à développer l’autonomie de l’élève dans la pratique de la langue et pour cela fait appel aux technologies du numérique.
Les contextes d'usage de la langue étudiée s’appuient prioritairement sur quatre notions culturelles : Mythes et héros, Espaces et échanges, Lieux et formes de pouvoir.

Éducation physique et sportive : 2 h
L'EPS offre une pratique adaptée et diversifiée d'activités physiques, sportives et artistiques. Elle permet à chaque élève de mobiliser et développer ses ressources pour enrichir sa motricité et entretenir sa santé.

Éducation civique, juridique et sociale : 0 h 30

Total enseignements communs : 15 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix : latin, grec, LV3, arts et/ou EPS.

Enseignements spécifiques

Mathématiques : 4 h
L’enseignement de mathématiques développe les capacités d’argumentation, de rédaction d’une démonstration et de logique aux côtés des connaissances dans les grands champs de la discipline :

• en "analyse", on traite des problèmes relevant de la modélisation de phénomènes continus ou discrets
• en "géométrie", on étudie des problèmes dont la résolution repose sur des calculs de distances et d’angles, la démonstration d’alignement, de parallélisme ou d’orthogonalité
• en "statistiques et probabilités", la notion de loi de probabilité d’une variable aléatoire permet de modéliser des situations aléatoires, l’utilisation des arbres pondérés est développée pour modéliser la répétition d’expériences identiques et indépendantes

L’activité algorithmique, initiée en seconde est poursuivie.

Physique - Chimie : 3 h
L’enseignement de physique-chimie s'articule autour des grandes phases de la démarche scientifique et s'appuie sur des entrées thématiques :

• Observer : couleurs et images
  Comment l’oeil fonctionne-t-il ? D’où vient la lumière colorée ? Comment créer de la couleur
  
• Comprendre : lois et modèles
  Quelles sont les causes physiques à l’oeuvre dans l’Univers ? Quelles interactions expliquent à la fois les stabilités et les évolutions physiques et chimiques de la matière ? Quels modèles utilise-t-on pour les décrire ? Quelles énergies leur sont associées ?
  
• Agir : défis du XXIème siècle

En quoi la science permet-elle de répondre aux défis rencontrés par l’Homme dans sa volonté de développement tout en préservant la planète ?

Sciences et vie de la Terre ( 3 h)
Trois thématiques sont traitées dans l’enseignement de SVT

• La Terre dans l'Univers, la vie et l'évolution du vivant
  Comment la science construit, à partir de méthodes d'argumentation rigoureuses fondées sur l'observation du monde, une explication cohérente de son état, de son fonctionnement et de son histoire
  
• Enjeux planétaires contemporains
  Pour comprendre comment la discipline participe à l'appréhension rigoureuse de grands problèmes auxquels l'humanité d'aujourd'hui se trouve confrontée
  
• Corps humain et santé
  Centrée sur l'organisme humain, cette thématique permet à chacun de comprendre le fonctionnement de son organisme, ses capacités et ses limites

ou Sciences de l'ingénieur (7h)
L’enseignement des sciences de l’ingénieur a pour objectif d’aborder la démarche de l’ingénieur qui permet, en particulier :

• de vérifier les performances attendues d’un système
• de proposer et de valider des modèles d’un système à partir d’essais
• de prévoir les performances d’un système à partir de modélisations
• de proposer des architectures de solutions, sous forme de schémas ou d’algorigrammes

Total enseignements spécifiques : 10 h

Accompagnement personnalisé
Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, acquisition de méthodes, aide à l’orientation : 2 h

Travaux personnels encadrés
les TPE (travaux personnels encadrés) sont maintenus et évalués au baccalauréat : 1 h

Horaire total de l'élève : 28 h
Horaire pour les groupes à effectif réduit : 9 h

Séries technologiques rénovées

Sciences et techniques de l'industrie et développement durable (STI2D)

Enseignements généraux communs

Mathématiques : 4 h
Outre l’apport de nouvelles connaissances, le programme vise le développement des compétences suivantes : mener des raisonnements ; acquérir et développer une compréhension raisonnée des objets dans le plan et dans l’espace ; mener une réalisation de façon autonome ; avoir une attitude critique vis-à-vis des résultats obtenus.
La partie "Analyse" dote les élèves d’outils mathématiques permettant de traiter des problèmes relevant de la modélisation. La partie "Géométrie" apporte des outils efficaces dans la résolution de problèmes, tels que les vecteurs, et en particulier le produit scalaire, ou les nombres complexes.
En "Statistiques et probabilités", l’analyse de séries statistiques s’enrichit d’outils de mesure de la dispersion par l’introduction de l’écart type et la mise en place la loi binomiale permet de poursuivre la formation dans le domaine de l’échantillonnage et des procédures de prise de décision en contexte aléatoire.

Physique - Chimie : 3 h
Cet enseignement est construit autour de trois concepts-clés de physique et de chimie l’énergie, la matière et l’information. Ces concepts sont introduits à travers quatre thèmes :

• habitat : ce thème donne la possibilité d’étudier la gestion de l’énergie (sous forme électrique, thermique, solaire, chimique), l’éclairage, les fluides et la communication.
  
• vêtement et revêtement : ce thème donne l’occasion de s’intéresser à l’obtention des polymères. Il aborde quelques-unes des propriétés innovantes de ces matériaux mises en relation avec leur structure microscopique.
  
• transport : ce thème permet de mettre en place les outils nécessaires à l’étude du mouvement d’un véhicule, d’étudier différents types de motorisation (thermique et électrique), ainsi que des dispositifs de sécurité et d’assistance à la conduite.
  
• santé : l’étude des outils du diagnostic fournit l’opportunité d’aborder les ondes sonores, les ondes électromagnétiques et la radioactivité. La prévention est abordée par le biais de l’étude des antiseptiques et des désinfectants et des dispositifs de protection pour les yeux et les oreilles.

Français : 3 h
Les grandes finalités de l’enseignement de français sont, en continuité avec la classe de seconde : la constitution d’une culture littéraire et artistique (fondée notamment sur des repères historiques), le développement d’une conscience esthétique, la formation du jugement et de l’esprit critique.
Les quatre objets d’étude croisent une approche historique et une approche générique de la littérature : ainsi, le programme couvre les quatre genres majeurs – roman, théâtre, poésie, littérature d’idée – et l’ensemble de l’histoire de la littérature française, du Moyen Âge à la période contemporaine.

Histoire - Géographie : 2 h
Dans la continuité du programme de la classe de seconde intitulé "Les Européens dans l’histoire du monde", qui conduit jusqu’au milieu du XIXe siècle, ce programme propose 5 thèmes avec des dominantes différentes, qui varient les échelles de temps et d’espace en couvrant différents champs (politique, socio-culturel, économique).

• H+EC - La Ve République : l’évolution d’un régime politique (France, institutions politiques)
• G+EC - Comprendre les territoires de proximité (France, organisation territoriale)
• H -Vivre et mourir en Europe des années 1870 aux années 1970
  
• G - La mondialisation, interdépendances et hiérarchisations
  
• H+G - La Chine des XXe – XXIe siècle

Chaque thème articule une "question obligatoire" (cf. titre du thème) et un "sujet d’étude" au choix du professeur parmi trois propositions.

Langues vivantes 1 et 2 : 3 h
Le programme du cycle terminal s’inscrit dans la continuité des programmes du collège et de la classe de seconde. Il prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et vise à développer l’autonomie de l’élève.
Pour faciliter les réorientations possibles au lycée, les objectifs, les descripteurs de compétences et les notions culturelles du programme de la voie technologique sont ceux du programme des séries générales. Une coloration technologique spécifique à chaque série est simplement donnée.
Ainsi, les quatre notions culturelles : Mythes et héros, Espaces et échanges, Lieux et formes de pouvoir, sont placées sous l’entrée culturelle : sciences, techniques et civilisations.

Éducation physique et sportive : 2 h
L'EPS offre une pratique adaptée et diversifiée d'activités physiques, sportives et artistiques. Elle permet à chaque élève de mobiliser et développer ses ressources pour enrichir sa motricité et entretenir sa santé.

Total enseignements communs : 17 h

Enseignements technologiques

Enseignement technologique en langue vivante 1 : 1 h
Cette heure d'enseignement est dispensée conjointement par le professeur de langue vivante et le professeur d'enseignement artistique.

Enseignements technologiques transversaux : 7 h
Le programme comprend des enseignements technologiques transversaux et des enseignements de spécialité. Les objectifs assignés aux enseignements transversaux sont : acquérir des concepts de base de la technologie industrielle et les appliquer dans une logique de limitation de l’impact environnemental ; mettre en œuvre des modèles et des méthodes d’analyse dans un contexte de résolution de problèmes techniques authentiques ; communiquer (y compris en langue étrangère).

Un enseignement spécifique parmi les enseignements suivants : 5 h

• Architecture et construction
  La spécialité Architecture et Construction est dédiée à l’analyse et à la conception de construction dans une démarche de développement durable.
• Innovation technologique et éco-conception
  La spécialité Innovation technologique et éco-conception a pour objet l’étude et la recherche de solutions techniques innovantes en intégrant la dimension design et ergonomie.
  
• Énergies et environnement
  La spécialité Energie et Environnement permet d’appréhender l’efficacité énergétique des systèmes et leur impact sur l’environnement.
  
• Systèmes d’information et numérique
  La spécialité Systèmes d’information et numérique traite de l’acquisition de l’information, de son traitement, de la manière de la transporter et de sa restitution.

Total enseignements spécifiques : 13 h

Accompagnement personnalisé : 2 h

Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, acquisition de méthodes, aide à l’orientation, soutien

Horaire total de l'élève : 32 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix parmi : arts, EPS

Sciences et technologies de laboratoire (STL)

Enseignements généraux communs

Mathématiques : 4 h
Outre l’apport de nouvelles connaissances, le programme vise le développement des compétences suivantes : mener des raisonnements ; acquérir et développer une compréhension raisonnée des objets dans le plan et dans l’espace ; mener une réalisation de façon autonome ; avoir une attitude critique vis-à-vis des résultats obtenus.
La partie "Analyse" dote les élèves d’outils mathématiques permettant de traiter des problèmes relevant de la modélisation. La partie "Géométrie" apporte des outils efficaces dans la résolution de problèmes, tels que les vecteurs, et en particulier le produit scalaire, ou les nombres complexes.
En "Statistiques et probabilités", l’analyse de séries statistiques s’enrichit d’outils de mesure de la dispersion par l’introduction de l’écart type et la mise en place la loi binomiale permet de poursuivre la formation dans le domaine de l’échantillonnage et des procédures de prise de décision en contexte aléatoire.

Physique - Chimie : 3 h
Cet enseignement est construit autour de trois concepts-clés de physique et de chimie l’énergie, la matière et l’information. Ces concepts sont introduits à travers quatre thèmes :

• habitat : ce thème donne la possibilité d’étudier la gestion de l’énergie (sous forme électrique, thermique, solaire, chimique), l’éclairage, les fluides et la communication.
  
• vêtement et revêtement : ce thème donne l’occasion de s’intéresser à l’obtention des polymères. Il aborde quelques-unes des propriétés innovantes de ces matériaux mises en relation avec leur structure microscopique.
  
• transport : ce thème permet de mettre en place les outils nécessaires à l’étude du mouvement d’un véhicule, d’étudier différents types de motorisation (thermique et électrique), ainsi que des dispositifs de sécurité et d’assistance à la conduite.
  
• santé : l’étude des outils du diagnostic fournit l’opportunité d’aborder les ondes sonores, les ondes électromagnétiques et la radioactivité. La prévention est abordée par le biais de l’étude des antiseptiques et des désinfectants et des dispositifs de protection pour les yeux et les oreilles.

Français : 3 h
Les grandes finalités de l’enseignement de français sont, en continuité avec la classe de seconde : la constitution d’une culture littéraire et artistique (fondée notamment sur des repères historiques), le développement d’une conscience esthétique, la formation du jugement et de l’esprit critique.
Les quatre objets d’étude croisent une approche historique et une approche générique de la littérature : ainsi, le programme couvre les quatre genres majeurs – roman, théâtre, poésie, littérature d’idée – et l’ensemble de l’histoire de la littérature française, du Moyen Âge à la période contemporaine.

Histoire - Géographie : 2 h
Dans la continuité du programme de la classe de seconde intitulé "Les Européens dans l’histoire du monde", qui conduit jusqu’au milieu du XIXe siècle, ce programme propose 5 thèmes avec des dominantes différentes, qui varient les échelles de temps et d’espace en couvrant différents champs (politique, socio-culturel, économique).

• H+EC - La Ve République : l’évolution d’un régime politique (France, institutions politiques)
  
• G+EC - Comprendre les territoires de proximité (France, organisation territoriale)
  
• H -Vivre et mourir en Europe des années 1870 aux années 1970
  
• G - La mondialisation, interdépendances et hiérarchisations
  
• H+G - La Chine des XXe – XXIe siècle.

Chaque thème articule une "question obligatoire" (cf. titre du thème) et un "sujet d’étude" au choix du professeur parmi trois propositions.

Langues vivantes 1 et 2 : 3 h
Le programme du cycle terminal s’inscrit dans la continuité des programmes du collège et de la classe de seconde. Il prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et vise à développer l’autonomie de l’élève.
Pour faciliter les réorientations possibles au lycée, les objectifs, les descripteurs de compétences et les notions culturelles du programme de la voie technologique sont ceux du programme des séries générales. Une coloration technologique spécifique à chaque série est simplement donnée.
Ainsi, les quatre notions culturelles : Mythes et héros, Espaces et échanges, Lieux et formes de pouvoir, sont placées sous l’entrée culturelle : sciences, techniques et civilisations.

Éducation physique et sportive : 2 h
L'EPS offre une pratique adaptée et diversifiée d'activités physiques, sportives et artistiques. Elle permet à chaque élève de mobiliser et développer ses ressources pour enrichir sa motricité et entretenir sa santé.

Total enseignements communs : 17 h

Enseignements technologiques

Enseignement technologique en langue vivante 1 : 1 h
Cette heure d'enseignement est dispensée conjointement par le professeur de langue vivante et le professeur d'enseignement artistique.

Chimie - biochimie - sciences du vivant : 4 h
Cet enseignement prend appui sur des thématiques : les systèmes vivants présentent une organisation particulière de la matière ; les systèmes vivants échangent de la matière et de l’énergie ; les systèmes vivants maintiennent leur intégrité et leur identité en échangeant de l’information ; les systèmes vivants contiennent, échangent et utilisent de l’information génétique ; des systèmes vivants existent à grande échelle : écosystèmes et biosphère.

Mesure et instrumentation : 2 h
La métrologie, science des mesurages et de ses applications, concerne à la fois les aspects pratiques et théoriques des mesurages. A la différence d’un calcul, une mesure est une estimation, c’est pourquoi il est fondamental de savoir évaluer l’incertitude liée à une mesure.
Cet enseignement se fait en lien avec les enseignements de physique-chimie, de biotechnologie, ou de chimie-biochimie-sciences du vivant pour obtenir des mesures dans un contexte expérimental. Ces résultats seront ensuite traités et analysés afin d’évaluer l’incertitude sur la mesure, et de déterminer les sources possibles d’erreur.

Un enseignement spécifique parmi les enseignements suivants : 6 h

• Biotechnologies
  Cet enseignement de spécialité prend appui sur des disciplines fondamentales telles que microbiologie, biologie moléculaire, génie génétique, biochimie des protéines, biologie cellulaire, immunologie..., disciplines qui alimentent sans cesse le champ des biotechnologies modernes. Il vise l’acquisition d’une culture scientifique.
  L’enseignement repose principalement sur des activités technologiques comme l'identification de microorganismes, le diagnostic médical, la mise en œuvre d’une production, l'analyse et le contrôle de bioproduits et l’étude de l’environnement. Ces activités technologiques facilitent l’accès aux concepts scientifiques.
• Sciences physiques et chimiques en laboratoire.
  A l’instar de l’enseignement commun de physique-chimie, cet enseignement repose sur la pratique des sciences à travers des activités de laboratoire.
  Le module de physique est axé sur l’image, l’élève étudiera aussi bien la formation, la transformation que le stockage d’une image.
  Le module de chimie, intitulé "chimie et développement durable", porte sur l’optimisation d’un procédé, aussi bien en termes de coût que d’impact environnemental.
  Le troisième module, "ouverture vers le monde de la recherche ou de l’industrie et projet" met en évidence le rôle du scientifique dans la résolution de problèmes scientifiques contemporains.

Total enseignements spécifiques : 13 h

Accompagnement personnalisé : 2 h
Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, acquisition de méthodes, aide à l’orientation, soutien

Horaire total de l'élève : 32 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix parmi : arts, EPS

Sciences et technologies du design et des arts appliqués(STD2A)

Enseignements généraux

Français : 3 h
Les grandes finalités de l’enseignement de français sont, en continuité avec la classe de seconde : la constitution d’une culture littéraire et artistique (fondée notamment sur des repères historiques), le développement d’une conscience esthétique, la formation du jugement et de l’esprit critique.
Les quatre objets d’étude croisent une approche historique et une approche générique de la littérature : ainsi, le programme couvre les quatre genres majeurs – roman, théâtre, poésie, littérature d’idée – et l’ensemble de l’histoire de la littérature française, du Moyen Âge à la période contemporaine.

Histoire - Géographie : 2 h
Dans la continuité du programme de la classe de seconde intitulé "Les Européens dans l’histoire du monde", qui conduit jusqu’au milieu du XIXe siècle, ce programme propose 5 thèmes avec des dominantes différentes, qui varient les échelles de temps et d’espace en couvrant différents champs (politique, socio-culturel, économique).

• H+EC - La Ve République : l’évolution d’un régime politique (France, institutions politiques)
• G+EC - Comprendre les territoires de proximité (France, organisation territoriale)
  
• H -Vivre et mourir en Europe des années 1870 aux années 1970
  
• G - La mondialisation, interdépendances et hiérarchisations
  
• H+G - La Chine des XXe – XXIe siècle.

Chaque thème articule une "question obligatoire" (cf. titre du thème) et un "sujet d’étude" au choix du professeur parmi trois propositions.

Langues vivantes 1 et 2 : 3 h
Le programme du cycle terminal s’inscrit dans la continuité des programmes du collège et de la classe de seconde. Il prend appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et vise à développer l’autonomie de l’élève.
Pour faciliter les réorientations possibles au lycée, les objectifs, les descripteurs de compétences et les notions culturelles du programme de la voie technologique sont ceux du programme des séries générales. Une coloration technologique spécifique à chaque série est simplement donnée.
Ainsi, les quatre notions culturelles : Mythes et héros, Espaces et échanges, Lieux et formes de pouvoir, sont placées sous l’entrée culturelle : sciences, techniques et civilisations.

Éducation physique et sportive : 2 h
L'EPS offre une pratique adaptée et diversifiée d'activités physiques, sportives et artistiques. Elle permet à chaque élève de mobiliser et développer ses ressources pour enrichir sa motricité et entretenir sa santé.

Physique - Chimie : 3 h
Cet enseignement développe un contenu scientifique s’appuyant sur deux thématiques "Du monde de la matière au monde des objets" et "Voir des objets ; analyser et réaliser des images". Il vise l’acquisition ou le renforcement chez les élèves des connaissances des lois et des modèles physiques et chimiques fondamentaux et des capacités à les utiliser pour aborder notamment les problématiques du domaine du design et des arts appliqués.

Mathématiques : 3 h
Outre l’apport de nouvelles connaissances, le programme vise le développement des compétences suivantes : mener des raisonnements ; acquérir et développer une compréhension raisonnée des objets dans le plan et dans l’espace ; mener une réalisation de façon autonome ; avoir une attitude critique vis-à-vis des résultats obtenus.
La partie "Analyse" met en évidence l’apport des fonctions et de leurs représentations graphiques dans des situations purement mathématiques ou en lien avec les arts appliqués.
La partie "Géométrie plane" permet d’expliciter et d’enrichir les liens entre des notions purement mathématiques et des situations concrètes des arts appliqués en s’appuyant sur les transformations et le calcul vectoriel.
La partie "Géométrie dans l’espace" est organisée selon deux objectifs : Renforcer la vision dans l’espace, maîtriser les codes perspectifs et exploiter les outils de repérage et de calcul vectoriel.

Total enseignements communs : 16 h

Enseignements technologiques

• Design et arts appliqués : 13 h
  Les trois grandes finalités de cet enseignement sont : acquérir une culture du design, engager une pratique expérimentale du design, apprendre à communiquer ses intentions. Il est organisé en quatre pôles disciplinaires ("Arts, techniques et civilisations", "Démarche créative", "Pratiques en arts visuels" et "Technologies"), afin d’assurer une formation complète et équilibrée entre culture générale et artistique, développement de la créativité personnelle et connaissance et maîtrise de techniques et d’outils technologiques fondamentaux.
• Design et arts appliqués en langue vivante 1 : 1 h
  Cette heure d'enseignement est dispensée conjointement par le professeur de langue vivante et le professeur d'enseignement artistique.

Total enseignements spécifiques 14 h

Accompagnement personnalisé
Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, acquisition de méthodes, aide à l’orientation, soutien 2 h

Horaire total de l'élève : 32 h

Autres séries technologiques

Quatre séries de baccalauréat technologique ne sont pas rénovées à la rentrée 2011 :

• ST2S : Sciences et technologies de la santé et du social
• STG : Sciences et technologies de la gestion
• TMD : Techniques de la musique et de la danse
• Hôtellerie

En savoir plus
la voie technologique au lycée

Ces quatre séries seront aménagées pour prendre en compte les dispositifs créés par la réforme du lycée (accompagnement personnalisé, généralisation de la LV2, stages, tutorat, etc.).

Les grilles horaires applicables en première et en terminale pour ces quatre séries à la rentrée 2011 sont les suivantes :

• ST2S
• STG
• Hôtellerie
• TMD

Epreuves anticipées du baccalauréat

Dès 2012, des épreuves anticipées au baccalauréat seront organisées. Ces épreuves, passées en classe de première, compteront pour la session 2013.

Il s'agit soit :

• d’épreuves déjà existantes : français (toutes séries), travaux personnels encadrés (séries ES, L et S), histoire-géographie en séries STI2D, STL et STD2A,
  
• d’épreuves nouvelles : histoire-géographie en série S, sciences (qui remplacent "enseignement scientifique") en séries ES et L.
  

Les nouveautés

Enseignements communs et enseignements spécifiques

Pourquoi ?
Pour vous permettre de changer d’orientation, en cours ou en fin d’année.
Un tronc commun élargi entre les différentes séries générales (60 % de l’emploi du temps). Ainsi, dans le cas où vous changeriez de série, vous n’auriez à acquérir que les connaissances des matières spécifiques de la série souhaitée.

Comment ?
Un tronc commun :

• tous les élèves de première générale suivront le même enseignement en français, en histoire-géographie, en langues vivantes (LV1 et LV2), en éducation civique, juridique et sociale (ECJS) et en éducation physique et sportive (EPS),
• tous les élèves des nouvelles premières technologiques suivront le même enseignement en français, histoire-géographie, langues vivantes 1 et 2 et en EPS,
• tous les élèves des nouvelles premières technologiques Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D) et Sciences et technologies de laboratoire (STL) suivront le même enseignement en mathématiques et en physique-chimie.

Des enseignements spécifiques par série :
ils permettent d'amorcer une spécialisation, qui sera plus fortement marquée, en classe terminale dans la perspective d'études supérieures.

Un rééquilibrage entre les différentes séries et voies à partir de la première

Pourquoi ?
Pour que chaque filière soit une voie de réussite.

• un rééquilibrage entre les séries.
• un rééquilibrage entre la voie générale et la voie technologique.

Comment ?

Le rééquilibrage entre les différentes séries

Les séries Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D) et Sciences et technologies de laboratoire (STL) sont clairement tournées vers la poursuite d’études supérieures.

La nouvelle série Sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A) est dédiée à la formation technologique en arts appliqués.

La série L est revalorisée :

• elle devient une série d’excellence pour les langues avec la possibilité de suivre trois langues vivantes ou un enseignement de langue vivante 1 ou 2 approfondie
• un enseignement de littérature étrangère en langue étrangère obligatoire est créé en classe de première (en terminale à partir de la rentrée 2012)
• en classe terminale, un nouvel enseignement de spécialité de droit et grands enjeux du monde contemporain est créé pour élargir la palette de choix possibles d'études dans l'enseignement supérieur

La vocation scientifique de la série S est clairement affirmée : les enseignements scientifiques représentent 50 % du total des enseignements dans le cycle terminal (classes de première et terminale). La série S est enrichie en classe terminale d’un nouvel enseignement de spécialité intitulé informatique et sciences du numérique.

En série ES, les enseignements de spécialité de terminale se diversifient : les élèves pourront choisir des enseignements d’économie approfondie ou de sciences sociales et politiques.

Le rééquilibrage entre les différentes voies

La seconde, véritable classe de détermination, devient un moment privilégié pour vous permettre de mieux découvrir toutes les voies et séries.

La voie technologique a pour vocation de vous conduire vers une poursuite d’études supérieures.

Les séries technologiques industrielles et de laboratoire sont profondément rénovées pour atteindre cet objectif :

• en classes de première et terminale, l’importance des enseignements technologiques transversaux dans les nouvelles séries Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D) et Sciences et technologies de laboratoire (STL) vous permet d’acquérir des compétences technologiques polyvalentes
• plus spécialisées en terminale, ces séries offriront de larges débouchés vers l’enseignement supérieur et vous prépareront mieux aux études supérieures.
  

Un accompagnement personnalisé

Pourquoi ?

Pour vous aider à réussir votre scolarité et vous accompagner dans vos choix, cet accompagnement personnalisé par semaine vous permet :

• d’avoir un soutien, si vous rencontrez des difficultés dans les disciplines comme dans les méthodes
• d’approfondir vos connaissances
• d’apprendre des méthodes qui faciliteront votre transition vers l’enseignement supérieur
  
• d’être accompagné dans votre projet d’orientation en découvrant les métiers et les formations

Comment ?

• 2 h par semaine (ou 72 h par an) inclues dans votre emploi du temps
• grâce à des activités variées qui peuvent prendre la forme de travaux interdisciplinaires
• l'accompagnement est assuré par les enseignants

En classe de première, il favorise en priorité l'acquisition de compétences propres à chaque voie de formation tout en vous permettant de développer votre projet d'orientation post-bac.

Des stages de remise à niveau et des stages passerelles

Pourquoi ?

Des stages de remise à niveau, sur recommandation du conseil de classe, pour les élèves volontaires. Ils vous permettent de consolider vos connaissances et d’améliorer vos méthodes de travail.
Des stages passerelles qui facilitent le changement d’orientation. Ils vous permettent d’acquérir les connaissances nécessaires dans les matières de la série, ou de la voie, dans laquelle vous souhaitez poursuivre vos études.

Comment ?

Ces stages ont lieu durant l'année scolaire, hors temps d'enseignement (par exemple les mercredis et/ou les samedis), ou pendant les vacances.

Un tutorat proposé à tous

Pourquoi ?

Pour vous accompagner dans votre parcours de formation et d’orientation.

Un tutorat est proposé à tous les élèves dès la seconde.
Un enseignant, un enseignant-documentaliste ou un conseiller principal d’éducation pourra être votre tuteur de la seconde jusqu’à la terminale pour vous guider et vous conseiller dans votre parcours de formation et vos choix d’orientation en lycée et vers l'enseignement supérieur.

Comment ?

Vous bénéficiez, tout au long de votre scolarité au lycée, de l'encadrement d'un adulte référent qui vous guide dans vos choix.

Des langues vivantes étudiées en groupes de compétences

Pourquoi ?

Pour vous permettre de mieux apprendre les langues et de maîtriser au minimum deux langues vivantes au terme de votre scolarité, les langues vivantes sont étudiées, de la seconde à la terminale, en groupes de compétences (formés sur la base des compétences inscrites dans le Cadre européen commun de référence pour les langues).

Ainsi, chaque élève progresse à son rythme et peut travailler sur une activité précise (oral, écrit, communication).

Comment ?

Les horaires de LV1-LV2 sont globalisés pour faciliter la constitution des groupes de compétences.

Les groupes constitués peuvent être modifiés en cours d’année. Ainsi, vous pouvez passer d’un groupe à un autre en fonction de vos progrès.

Les programmes et les horaires de langues vivantes 1 et 2 sont communs à toutes les séries de la voie générale. Ceux des séries technologiques sont harmonisés.

La nouvelle classe de terminale générale et technologique

Matières et horaires

Séries générales

Série économique et sociale (ES)

Enseignements généraux

Enseignements communs

• Langues vivantes 1 et 2 :4 h
• Éducation physique et sportive : 2 h
• Éducation civique, juridique et sociale : 0 h 30

Enseignements spécifiques

• Philosophie : 4 h
• Histoire-géographie : 4 h
• Mathématiques : 4 h
• Sciences économiques et sociales : 5 h

Total enseignements généraux : 23 h 30

Enseignements de spécialité au choix : 1 h 30
Mathématiques, sciences sociales et politiques ou économie approfondie

Accompagnement personnalisé : 2 h
Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, etc., en prenant appui sur les disciplines caractéristiques de la série

Horaire total de l'élève : 27 h
Horaire pour les groupes à effectif réduit : 6 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix parmi : latin, grec, LV3, arts, EPS

Série littéraire (L)

Enseignements généraux

Littérature étrangère en langue étrangère : 1 h 30

Enseignements communs

• Langues vivantes 1 et 2 : 4 h
• Éducation physique et sportive : 2 h
• Éducation civique, juridique et sociale : 0 h 30

Enseignements spécifiques

• Philosophie : 8 h
• Histoire-géographie : 4 h
• Littérature : 2 h

Total enseignements généraux : 22 h

Enseignements de spécialité au choix : 3 h

• arts : 5 h
• arts du cirque : 8 h
• mathématiques : 4 h
• LV3
• approfondissement en LV1 ou LV2
• langues de l’Antiquité
• droit et grands enjeux du monde contemporain

Accompagnement personnalisé : 2h
Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, etc., en prenant appui sur les disciplines caractéristiques de la série.

Horaire total de l'élève : 27 h
Horaire pour les groupes à effectif réduit : 6 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix parmi : latin, grec, LV3, arts, EPS

Série scientifique (S)

Enseignements généraux

Enseignements communs

• Langues vivantes 1 et 2 : 4 h
• Éducation physique et sportive : 2 h
• Éducation civique, juridique et sociale : 0 h 30

Enseignements spécifiques

• Philosophie : 3 h
• Histoire-géographie (en option) : 2 h
• Mathématiques : 6 h
• Physique-chimie : 5 h
• Sciences de la vie et de la Terre : 3 h 30 ou sciences de l’ingénieur (8 h)

Total enseignements généraux : 24 h

Enseignements de spécialité au choix : 2 h

• mathématiques
• physique-chimie
• sciences de la vie et de la Terre
• informatique et sciences du numérique
  

Accompagnement personnalisé : 2h
Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, etc., en prenant appui sur les disciplines caractéristiques de la série

Horaire total de l'élève : 28 h
Horaire pour les groupes à effectif réduit : 10 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix parmi : latin, grec, LV3, arts, EPS

Séries technologiques rénovées

Sciences et techniques de l'industrie et développement durable (STI2D)

Enseignements généraux communs

• Mathématiques : 4 h
• Physique - Chimie : 4 h
• Philosophie : 2 h
• Langues vivantes 1 et 2 : 3 h
• Éducation physique et sportive : 2 h

Total enseignements communs : 15 h

Enseignements technologiques

Enseignement technologique en langue vivante 1 : 1 h
Enseignements technologiques transversaux : 5 h

Un enseignement spécifique parmi les enseignements suivants : 9 h

• Architecture et construction
• Énergies et environnement
• Innovation technologique et éco-conception
• Systèmes d’information et numérique

Total enseignements spécifiques : 15 h

Accompagnement personnalisé : 2 h
Soutien, approfondissement, aide à l’orientation

Horaire total de l'élève : 32 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix : arts et/ou EPS.

Sciences et technologies de laboratoire (STL)

Enseignements généraux commun

• Mathématiques : 4 h
• Physique - Chimie : 4 h
• Philosophie : 2 h
• Langues vivantes 1 et 2 : 3 h
• Éducation physique et sportive : 2 h

Total enseignements communs : 15 h

Enseignements technologiques

• Enseignement technologique en langue vivante 1 : 1 h
• Chimie - biochimie - sciences du vivant : 4 h

Un enseignement spécifique parmi les enseignements suivants : 10 h

• Biotechnologies
• Sciences physiques et chimiques en laboratoire

Total enseignements spécifiques : 15 h

Accompagnement personnalisé : 2 h
Aide personnalisée, approfondissement, autonomie, acquisition de méthodes, aide à l’orientation

Horaire total de l'élève : 32 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix : arts et/ou EPS.

Sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A)

Enseignements généraux communs

• Philosophie : 2 h
• Langues vivantes 1 et 2 : 3 h
• Mathématiques : 3 h
• Physique - Chimie : 2 h
• Éducation physique et sportive : 2 h

Total enseignements communs : 12 h

Enseignements technologiques

• Design et arts appliqués : 17 h
• Design et arts appliqués en langue vivante 1 : 1 h

Total enseignements spécifiques : 18 h

Accompagnement personnalisé : 2h
Soutien, approfondissement, aide à l’orientation

Horaire total de l'élève : 32 h

En plus, vous pouvez bénéficier d’un ou de deux enseignements facultatifs au choix : arts et/ou EPS.

Autres séries technologiques

Quatre séries de baccalauréat technologique ne sont pas rénovées à la rentrée 2011 :

• ST2S : Sciences et technologies de la santé et du social
• STG : Sciences et technologies de la gestion
• TMD : Techniques de la musique et de la danse
• Hôtellerie

En savoir plus
La voie technologique au lycée

Ces quatre séries seront aménagées pour prendre en compte les dispositifs créés par la réforme du lycée (accompagnement personnalisé, généralisation de la LV2, stages, tutorat, etc.).

Les grilles horaires applicables en première et en terminale pour ces quatre séries à la rentrée 2011 sont les suivantes :

• ST2S
• STG
• Hôtellerie
• TMD

Les nouveautés

Un rééquilibrage entre les différentes séries et les différentes voies

Pourquoi ?

Pour que chaque série soit une voie de réussite.

• Un rééquilibrage entre les séries.
• Un rééquilibrage entre la voie générale et la voie technologique.

Comment ?

Le rééquilibrage entre les différentes séries

Les séries Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D) et Sciences et technologies de laboratoire (STL) sont clairement tournées vers la poursuite d’études supérieures.

La nouvelle série Sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A) est dédiée à la formation technologique en arts appliqués.

La série L est revalorisée :

• elle devient une série d’excellence pour les langues avec la possibilité de suivre trois langues vivantes ou un enseignement de langue vivante 1 ou 2 approfondie,
  
• un enseignement de littérature étrangère en langue étrangère obligatoire est créé en classe terminale à partir de la rentrée 2012,
• en classe terminale, un nouvel enseignement de spécialité de droit et grands enjeux du monde contemporain est créé pour élargir la palette de choix possibles d'études dans l'enseignement supérieur.

La vocation scientifique de la série S est clairement affirmée : les enseignements scientifiques représentent 50 % du total des enseignements dans le cycle terminal (classes de première et terminale). La série S est enrichie en classe terminale d’un nouvel enseignement de spécialité intitulé informatique et sciences du numérique.

En série ES, les enseignements de spécialité de terminale se diversifient : les élèves pourront choisir des enseignements d’économie approfondie ou de sciences sociales et politiques.

Le rééquilibrage entre les différentes voies

La seconde, véritable classe de détermination, devient un moment privilégié pour vous permettre de mieux découvrir toutes les voies et séries.

La voie technologique a pour vocation de vous conduire vers une poursuite d’études supérieures.

Les séries technologiques industrielles et de laboratoire sont profondément rénovées pour atteindre cet objectif :

• en classes de première et terminale, l’importance des enseignements technologiques transversaux dans les nouvelles séries Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D) et Sciences et technologies de laboratoire (STL) vous permet d’acquérir des compétences technologiques polyvalentes
• plus spécialisées en terminale, ces séries offriront de larges débouchés vers l’enseignement supérieur et vous prépareront mieux aux études supérieures

Enseignements communs et enseignements spécifiques

Pourquoi ?

Voie générale

La part des enseignements spécifiques de chaque série est plus importante qu’en classe de première (3/4 de l’horaire total).
Ils sont pour partie :

• communs à l’ensemble des élèves d’une même série
• au choix, pour donner un profil d’études particulier (enseignement de spécialité) dans la perspective de la poursuite d’études supérieures

Voie technologique

Au sein des enseignements technologiques, les enseignements au choix prennent plus d’importance : ils représenteront 9 ou 10 h hebdomadaires par élève (contre 5 à 6 h en première), soit presque le tiers de l’horaire.

Comment ?

Terminales générales : le temps de la spécialisation

Des enseignements communs aux trois séries (6 h 30 sur un horaire hebdomadaire total de 27 à 28 h selon les séries) :

• langues vivantes 1 et 2
• éducation physique et sportive
• éducation civique, juridique et sociale

Des enseignements spécifiques : ils représentent près de 60 % du total de l’horaire.

Ces enseignements qui caractérisent chaque série, sont :

• soit communs à tous les élèves d’une même série
• soit optionnels : ce sont les enseignements de spécialité. Ils permettent d’acquérir des profils d’études diversifiés dans la perspective de choix d’une filière dans l’enseignement supérieur

Leur palette a été enrichie : nouveaux enseignements de droit et grands enjeux du monde contemporain en série L, d’informatique et sciences du numérique en série S, de sciences sociales et politiques en série ES.

Des enseignements facultatifs
Deux au maximum parmi : langues et cultures de l’Antiquité (latin, grec), langue vivante 3, arts, éducation physique et sportive.

Terminales technologiques

À côté des enseignements transversaux, dont le poids est réduit par rapport à la première, un enseignement spécifique permet à chacun d'approfondir un domaine de son choix.

Enseignements spécifiques proposés

• Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D)
  - Innovation technologique et éco-conception
  - Systèmes d'information et numérique
  - Énergies et environnement
  - Architecture et construction
  
• Sciences et technologies de laboratoire (STL)
  - Biotechnologies
  - Sciences physiques et chimiques en laboratoire

Un accompagnement personnalisé pour préparer le post-bac

Pourquoi ?

Pour vous aider à réussir votre scolarité et préparer la transition vers l'enseignement supérieur, un accompagnement personnalisé de 2 heures hebdomadaires.

Il vous permet :

• de définir votre projet d’orientation et de préparer vos choix post-bac
  
• d’avoir un soutien, pour ceux d’entre vous qui rencontrent des difficultés, dans les disciplines comme dans les méthodes
• d’approfondir vos connaissances
• d'acquérir des méthodes qui faciliteront votre réussite dans l'enseignement supérieur

Comment ?

• 2 h par semaine (ou 72 h par an) inclues dans votre emploi du temps
• grâce à des activités variées qui peuvent prendre la forme de travaux interdisciplinaires
• l'accompagnement est assuré par les enseignants

En classe terminale, il prend appui sur les enseignements spécifiques, et sur les enseignements constituant les dominantes des séries concernées.
Il contribue à la préparation à l'enseignement supérieur.

Des stages de remise à niveau et des stages passerelles

Pourquoi ?

Des stages de remise à niveau, sur recommandation du conseil de classe, pour les élèves volontaires.
Ils vous permettent de consolider vos connaissances et d’améliorer vos méthodes de travail.

Des stages passerelles qui facilitent le changement d’orientation. Ils vous permettent d’acquérir les connaissances nécessaires dans les matières de la série, ou de la voie, dans laquelle vous souhaitez poursuivre vos études. De façon exceptionnelle, les élèves des classes terminales peuvent être concernés : dans ce cas, les stages devront avoir lieu dès les vacances de Toussaint pour un changement d'orientation le plus tôt possible dans l'année.

Comment ?

Ces stages ont lieu durant l'année scolaire, hors temps d'enseignement (par exemple les mercredis et/ou les samedis), ou pendant les vacances.

Un tutorat proposé à tous

Pourquoi ?

Pour vous accompagner dans votre parcours de formation et d’orientation. Un tutorat est proposé à tous les élèves dès la seconde. Un enseignant, un enseignant-documentaliste ou un conseiller principal d’éducation pourra être votre tuteur de la seconde jusqu’à la terminale pour vous guider et vous conseiller dans votre parcours de formation et vos choix d’orientation en lycée et vers l'enseignement supérieur.

Comment ?

Vous bénéficiez, tout au long de votre scolarité au lycée, de l'encadrement d'un adulte référent qui vous guide dans vos choix.

Des langues vivantes étudiées en groupes de compétences

Pourquoi ?

Pour vous permettre de mieux apprendre les langues et de maîtriser au minimum deux langues vivantes au terme de votre scolarité, les langues vivantes sont étudiées, de la seconde à la terminale, en groupes de compétences (formés sur la base des compétences inscrites dans le Cadre européen commun de référence pour les langues).

Ainsi, chacun progresse à son rythme et peut travailler sur une activité précise (oral, écrit, communication).

Comment ?

Les horaires de LV1-LV2 sont globalisés pour faciliter la constitution des groupes de compétences.

Les groupes constitués peuvent être modifiés en cours d’année. Ainsi, vous pouvez passer d’un groupe à un autre en fonction de vos progrès.

Les programmes et les horaires de langues vivantes 1 et 2 sont communs à toutes les séries de la voie générale. Ceux des séries technologiques sont harmonisés.

L'essentiel du nouveau lycée

S'informer pour choisir sa voie

Etre mieux informé pour mieux décider

2 enseignements d’exploration en seconde

Pourquoi ?

Pour découvrir de nouvelles matières et choisir plus facilement votre orientation, deux enseignements d’exploration de 1h30 / semaine (sauf dérogation).

L’un est consacré à la découverte de l’économie : principes fondamentaux de l’économie et de la gestion OU sciences économiques et sociales.

L’autre est à choisir parmi les enseignements ci-dessous :

• Enseignement d’économie non pris en choix 1
• Biotechnologies
• Création et activités artistiques au choix : arts visuels, arts du son, arts du spectacle ou patrimoines
  
• Santé et social
  
• Création et innovation technologiques
  
• Ecologie, agronomie, territoire et développement durable (en lycées agricoles)
  
• Langues et cultures de l’Antiquité, latin ou grec (3h au lieu de 1h30)
  
• Littérature et société
  
• LV3 étrangère ou régionale (3h au lieu de 1h30)
  
• Méthodes et pratiques scientifiques
  
• Sciences de l’ingénieur
  
• Sciences et laboratoire
  

Ces deux enseignements peuvent être remplacés par 1 seul des enseignements suivants : éducation physique et sportive (5h), création et culture design (6h) ou arts du cirque (6h), qui nécessitent des horaires particuliers.

Si vous avez choisi création et innovation technologiques, biotechnologies, sciences de l'ingénieur, sciences et laboratoire ou santé et social en 2ème enseignement d'exploration, vous avez le droit d'en choisir un 3ème parmi cette même liste (différent du 2ème)

Un tutorat de la seconde à la terminale

Pourquoi ?

Pour vous accompagner dans votre parcours de formation et d’orientation.

Un tutorat est proposé à tous les élèves dès la seconde. Un enseignant, un enseignant-documentaliste ou un conseiller principal d’éducation pourra être votre tuteur de la seconde jusqu’à la terminale pour vous guider et vous conseiller dans votre parcours de formation et vos choix d’orientation.

Comment ?

Le tuteur

• vous aide dans l'élaboration de votre parcours de formation et d'orientation
• assure un suivi tout au long de ce parcours, en coopération avec les différents acteurs de l'équipe éducative, notamment avec le professeur principal et le conseiller d'orientation psychologue, auquel le tuteur ne se substitue pas
• vous guide vers les ressources disponibles, tant internes qu'externes à l'établissement
• vous aide à vous informer sur les poursuites d'études dans l'enseignement supérieur

Des nombreuses sources d’information

Pourquoi ?

Pour que vous puissiez faire vos choix d’orientation de façon éclairée, avec un bon niveau d’information.

• Des forums des métiers et des formations sont organisés dans chaque établissement.
• Les plateformes multimédias de l’Onisep sont généralisées pour vous offrir une information interactive et géolocalisée. (monorientationenligne.fr)

Pouvoir changer de trajectoire

Un tronc commun élargi en classe de première

Pourquoi ?

Pour vous permettre de changer d’orientation, en cours ou en fin d’année.

Un tronc commun élargi est en place entre les différentes séries générales (60% de l’emploi du temps). Ainsi dans le cas où vous changeriez de série, vous n’aurez à acquérir que les connaissances des matières spécifiques de la série que vous rejoignez.

Des stages de remise à niveau

Pourquoi ?

Pour vous éviter au maximum les redoublements, des stages de remise à niveau sont mis en place pour les élèves volontaires, sur recommandation du conseil de classe.

Ils vous permettent de consolider vos connaissances et d’améliorer vos méthodes de travail.

Ces stages sont prioritairement centrés sur l'acquisition de compétences, de contenus disciplinaires ou d'éléments de méthode.

Comment ?

Les lycées peuvent organiser des stages sur les différentes périodes de vacances scolaires en tant que de besoin. Les sessions se déroulent sur deux semaines au maximum, à raison d'une durée moyenne de vingt heures par semaine.

Des stages " filés" peuvent également être organisés, dans les lycées qui le souhaitent, hors vacances scolaires et hors temps d'enseignement, notamment les mercredis et/ou les samedis.

Des stages passerelles

Pourquoi ?

Pour vous permettre de changer d’orientation, en cours ou en fin d’année.

Des stages passerelles facilitent le changement d’orientation. Ils vous permettent d’acquérir les connaissances nécessaires dans les matières que vous trouverez dans votre nouvelle voie ou série.

Sont concernés en priorité les élèves en classe de première générale ou technologique souhaitant changer de série, ou souhaitant passer dans la voie professionnelle ou inversement.

Les stages peuvent également s'adresser aux élèves de seconde qui souhaitent s'orienter de la voie générale et technologique vers la voie professionnelle ou inversement.

De façon exceptionnelle, les élèves des classes terminales de l'enseignement général et technologique peuvent être concernés : dans ce cas, les stages devront avoir lieu dès les vacances de Toussaint pour un changement d'orientation le plus tôt possible dans l'année.

Comment ?

Ces stages sont organisés durant l’année scolaire ou pendant les vacances.

Si vous souhaitez changer de série ou de voie, vous pouvez construire votre projet de changement d'orientation avec l'aide du professeur principal, du conseiller d'orientation-psychologue et de votre tuteur. Après avis du conseil de classe, ce changement d'orientation est prononcé par le chef d'établissement qui peut vous proposer de suivre un stage passerelle, au vu de vos besoins spécifiques.

Le contenu, la durée et les modalités d'organisation du stage sont communiqués à votre famille, ou à vous-même si vous êtes majeur. Vous devrez alors faire connaître votre accord dont il sera fait expressément mention dans la fiche-navette d'orientation.

Vous pouvez être amené à réaliser la totalité ou une partie du stage dans un autre établissement que le vôtre, en accord avec les chefs des établissements concernés.

Etre mieux préparé à l’enseignement supérieur et pouvoir choisir sa voie de réussite

Un rééquilibrage entre les différentes voies et séries, toutes ouvertes sur des parcours d’excellence

Pourquoi ?

Pour que chaque filière soit une voie de réussite.

• Un rééquilibrage entre les séries dans la voie générale.
• Un rééquilibrage entre la voie générale et la voie technologique.

Comment ?

Le rééquilibrage entre les différentes voies

• Les voies générale et technologique conservent leur identité.
• La seconde, véritable classe de détermination, devient un moment privilégié pour mieux découvrir toutes les voies et séries.
• La voie technologique a pour vocation de vous conduire vers une poursuite d’études supérieures. Les séries technologiques industrielles et de laboratoire sont profondément rénovées pour atteindre cet objectif :
  - en classes de première et terminale, l’importance des enseignements technologiques transversaux dans les nouvelles séries Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D) et Sciences et technologies de laboratoire (STL) vous permet d’acquérir des compétences technologiques polyvalentes,
  - plus spécialisées en terminale, ces séries offriront de larges débouchés vers l’enseignement supérieur et vous prépareront mieux aux études supérieures.

Le rééquilibrage entre les différentes séries

• Les séries Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D) et Sciences et technologies de laboratoire (STL) sont clairement tournées vers la poursuite d’études supérieures.
  
• La nouvelle série Sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A) est dédiée à la formation technologique en arts appliqués.
  
• La série L est revalorisée :
  - avec de nouveaux enseignements de littérature aux contenus modernisés
  - elle devient une série d’excellence pour les langues avec la possibilité de suivre trois langues vivantes ou un enseignement de langue vivante 1 ou 2 approfondi
  - un enseignement de littérature étrangère en langue étrangère obligatoire est créé en classe de première dès la rentrée 2011 puis en terminale l’année suivante
  - en classe terminale, un nouvel enseignement de spécialité de droit et grands enjeux du monde contemporain est créé pour élargir la palette de poursuite d’études dans l’enseignement supérieur
• La vocation scientifique de la série S est clairement affirmée : les enseignements scientifiques représentent 50 % du total des enseignements dans le cycle terminal (classes de première et terminale).
  La série S est enrichie en classe terminale d’un nouvel enseignement de spécialité intitulé informatique et sciences du numérique.
  
• En série ES, les enseignements de spécialité de terminale se diversifient : les élèves pourront choisir des enseignements d’économie approfondie ou de sciences sociales et politiques.

Une classe de terminale davantage spécialiste et tournée vers les études supérieures

Pourquoi ?

Pour que chaque série soit une voie de réussite avec une vocation bien identifiée.

• En séries générales, un choix plus large d’enseignements de spécialité.
• En séries technologiques, des enseignements technologiques transversaux et des enseignements plus spécialisés selon la série.

Etre mieux accompagné durant les années lycées

Un accompagnement personnalisé de 2 heures hebdomaires, distinct des heures de cours

Pourquoi ?

Pour vous aider à réussir votre scolarité et vous accompagner dans vos choix, cet accompagnement personnalisé de 2 heures par semaine vous permet :

• d’avoir un soutien, si vous rencontrez des difficultés, dans les disciplines comme dans les méthodes,
• d’approfondir vos connaissances d’apprendre des méthodes qui faciliteront votre transition vers l’enseignement supérieur,
• d’être accompagné dans votre projet d’orientation en découvrant les métiers et les formations.
  

L'accompagnement comprend, à l'initiative des équipes pédagogiques, des activités comportant notamment :

• le travail sur les compétences de base : compréhension du travail attendu et organisation personnelle pour y répondre, expression et communication écrites et orales, prise de notes, analyse et traitement d'une question, capacité à argumenter, recherche documentaire, maîtrise et utilisation responsable des technologies de l'information et de la communication, activités contribuant au renforcement de la culture générale (conférences), aide méthodologique à l'écrit comme à l'oral, etc.
• les travaux interdisciplinaires : projets individuels ou collectifs
• la construction d'un parcours de formation et d'orientation réfléchi prenant appui sur le passeport orientation formation, l'orientation active, la préparation à l'enseignement supérieur, la participation de représentants des différentes branches d'activité professionnelle, la découverte in situ des métiers, etc.
  

Maîtriser les langues vivantes

Des enseignements en groupes de compétences

Pourquoi ?

Pour vous permettre de mieux apprendre les langues et de maîtriser au minimum deux langues vivantes au terme de votre scolarité, les langues vivantes sont étudiées, de la seconde à la terminale, en groupes de compétences (formés sur la base des compétences inscrites dans le Cadre européen commun de référence pour les langues).

Ainsi, chaque élève progresse à son rythme et peut travailler sur une activité précise (oral, écrit, communication).

Comment ?

Les horaires de LV1-LV2 sont globalisés pour faciliter la constitution des groupes de compétences.

Les groupes constitués peuvent être modifiés en cours d'année. Ainsi, vous pouvez passer d’un groupe à un autre en fonction de vos progrès. Les groupes ne dépendent ni du statut de la langue choisie (LV1, LV2, LV3), ni de la classe.

Les programmes et les horaires de langues vivantes 1 et 2 sont communs à toutes les séries de la voie générale. Ceux des séries technologiques sont harmonisés.

Une série L davantage tournée vers l’international

Pourquoi ?

Pour renforcer l'orientation internationale de la série L.

• Vous renforcez votre culture grâce à l’introduction d’un enseignement de littérature étrangère en langue étrangère.
• Ceux qui le souhaitent peuvent renforcer l’apprentissage de leur langue vivante 1 ou 2.
  
• Une troisième langue vivante étrangère peut être suivie comme enseignement de spécialité.
  
• En classe terminale, un nouvel enseignement de spécialité de droit et grands enjeux du monde contemporain est créé pour élargir la palette de poursuite d’études dans l’enseignement supérieur.
  

Des enseignements de disciplines générales ou technologiques en langues étrangères

Pourquoi ?

Pour vous permettre de pratiquer les langues étrangères dans des domaines variés.

Des disciplines non linguistiques en langue étrangère vous sont proposées : chaque fois que cela est possible, l’enseignement en langue étrangère pourra porter sur une matière générale (histoire-géographie, sciences, etc.) ou technologique. Les moments d’enseignement en langue étrangère sont favorisés : dans des ateliers ponctuels, lors de conférences, par des intervenants extérieurs, etc.

Des partenariats avec des établissements étrangers

Pourquoi ?

Pour vous offrir davantage d’occasions de pratiquer les langues et de découvrir les cultures étrangères.

Plus de séjours linguistiques.
Vous avez la possibilité d’effectuer des séjours linguistiques pris en compte dans votre cursus, grâce aux partenariats avec des établissements étrangers noués dans chaque lycée.

Une valorisation des séjours à l’étranger.
Vos compétences acquises lors d’expériences à l’étranger sont intégrées dans votre passeport orientation – formation et dans votre livret de compétences expérimental.

Un usage renforcé des nouvelles technologies

Pourquoi ?

Pour vous permettre une meilleure maîtrise des langues à l’oral.

Une utilisation généralisée des nouvelles technologies.

• Des espaces dédiés dans les établissements pour favoriser l’accès à des contenus vidéo en VO.
• Une utilisation renforcée des baladeurs numériques audio ou vidéo, ordinateurs, téléphones portables... en classe ou à la maison.
  

S'engager pleinement dans la vie culturelle du lycée

Une vie culturelle dynamisée au sein des lycées

Pourquoi ?

Pour vous permettre d’accéder pleinement à la culture sous toutes ses formes.

• Un enseignement d’histoire des arts, porté par toutes les disciplines.
• Des séances de cinéma sont organisées dans les lycées pour vous permettre de découvrir 200 films du patrimoine cinématographique mondial.
  Des séances de cinéma ouvertes à tous sont organisées plusieurs fois par mois. Vous êtes associés au choix de la programmation, participez à la préparation des séances et vous animez les débats autour des films.
  

Des partenariats renforcés avec des établissements culturels

Pourquoi ?

Pour développer l’accès à la culture, la fréquentation des lieux culturels et encourager la rencontre avec les artistes.

• Des partenariats sont généralisés entre les lycées et les établissements culturels.
• Des résidences d'artistes vous invitent à participer à la conception et à la réalisation de créations artistiques.
  

Un professeur "référent culture" chargé d’animer la vie culturelle du lycée

Pourquoi ?

Pour animer la vie culturelle au sein de l’établissement.

Un professeur "référent culture" est chargé d'animer la vie culturelle au sein du lycée et de nouer des partenariats avec les structures culturelles, il veille notamment à développer des projets culturels, en lien avec le conseil des délégués pour la vie lycéenne.

Etre responsabilisé et mieux préparé à l’avenir

Les engagements civiques ou scolaires et le bénévolat valorisés et reconnus

Pourquoi ?

Pour que vos engagements soient reconnus, et que votre transition vers les études supérieures et la vie professionnelle soit mieux préparée.

• Reconnaissance dans le livret de compétences expérimental, des responsabilités prises au lycée ou en dehors.
• Responsabilisation encouragée par le biais de partenariats avec des associations et la prise en compte des initiatives lycéennes dans le projet d’établissement.
• Aide à la rédaction de votre CV, permettant de valoriser vos engagements.
  

La modernisation des modes de représentation des lycéens

Pourquoi ?

Pour favoriser les initiatives et accompagner la prise de responsabilités.

• L’information et la formation des délégués sont renforcées.
  - Les délégués lycéens bénéficient d’une formation et reçoivent un guide de l’élu pour être mieux à même d’accomplir leurs missions.
  - Les différentes formes d’expression des lycéens (journal du lycée, réunions, associations...) sont redéfinies, avec les représentants lycéens du Conseil National de la Vie Lycéenne (C.N.V.L.).
• La place et le rôle des différents conseils sont également redéfinis.
  Par exemple, le mode de désignation des membres lycéens du Conseil de la Vie Lycéenne (C.V.L.) est simplifié (10 élèves élus pour 2 ans au suffrage universel direct, avec un renouvellement par moitié tous les ans) et ses attributions précisées, notamment pour la mise en œuvre de l’accompagnement personnalisé et sur les questions de restauration et d’internat.
  www.vie-lyceenne.education.fr
  

 

Des questions ?

Retrouvez les réponses aux questions que vous vous posez sur la réforme du lycée.

Questions sur la réforme du lycée

Documents

Guide “Après la troisième” de l’Onisep

Ce guide est distribué chaque année en version papier à tous les élèves de troisième.

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Rentrée 2011 : classes de première, spécial nouveau lycée

Découvrez la nouvelle organisation des enseignements et les programmes rénovés dans les trois séries générales ES, L et S et dans les trois séries technologiques Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable (STI2D), Sciences et Technologies de Laboratoire (STL) et Sciences et Technologies du Design et des Arts Appliqués (STD2A).

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Brochure "Le Nouveau Lycée - Voies générale et technologique : les informations utiles pour la rentrée 2011"

Cette brochure précise les mesures concrètes du nouveau lycée et notamment celles qui vont entrer en vigueur dès la rentrée de septembre 2011 pour la classe de première.

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