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Organisé sous l'égide de l' O.C.D.E., le programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une vaste enquête qui a lieu tous les trois ans, et vise à évaluer les élèves de 15 ans sur leur capacité à mobiliser et appliquer leurs connaissances dans des situations de la vie de tous les jours. Leurs compétences sont ainsi régulièrement mesurées dans trois domaines : compréhension de l'écrit, culture mathématique, culture scientifique, sous la forme d'exercices ayant fait l'objet d'un consensus entre tous les pays participants. En 2003, c'est la « culture mathématique » qui était au coeur de l'évaluation PISA, menée dans les quarante et un pays participants.
Les premiers résultats français et internationaux, publiés en décembre 2004, ont fait l'objet en France d'une Note Évaluation de la D.E.P., qui livrait à grands traits les résultats obtenus par l'échantillon français dans les différents domaines, en termes de score global et de classement par rapport à la moyenne internationale.
Au-delà de ces premiers constats, ce dossier présente le travail d'analyse mené à la D.E.P.P. par un groupe d'enseignants de mathématiques sur les résultats des élèves français aux différents exercices de culture mathématique de P.I.S.A. 2003. Son approche se veut pédagogique, elle se focalise donc sur les compétences mises en jeu dans les exercices, sur les taux de réussite des élèves et sur l'observation de leurs productions. Au-delà des classements, cette étude permet de mettre en lumière les points forts et les points faibles de nos élèves dans un contexte international.

 

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