Depuis la fin des années 1980, une politique cohérente d'évaluation a été définie au niveau national. Elle vise à insuffler au sein du système éducatif tout entier une nouvelle culture de l'évaluation fondée sur la recherche de la performance.

 

Évaluation des enseignements

La Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l'éducation nationale (D.E.P.P.) réalise des études sur les pratiques pédagogiques, seule ou en collaboration avec les inspections générales, avec des équipes de recherche ou des organismes extérieurs nationaux ou internationaux.

Les inspecteurs généraux de l'éducation nationale participent à l'évaluation d'ensemble du système éducatif, à l'exception de l'enseignement supérieur. Leur évaluation porte sur les contenus d'enseignement, les programmes, les méthodes pédagogiques et les moyens mis en œuvre.
pour en savoir plus sur l'I.G.E.N

Des centres de recherche sont spécialistes des questions de pédagogie, en particulier  l'Institut national de recherche pédagogique (I.N.R.P.).

Concernant l'enseignement supérieur, le Comité national d'évaluation des établissements publics à caractère scientifique, culturel et professionnel (C.N.E.) publie, outre ses rapports sur les établissements, des rapports sur les disciplines enseignées et des rapports d'évaluation thématiques. De plus, il dresse tous les quatre ans un bilan de synthèse sur l'état de l'enseignement supérieur.

Évaluation des politiques éducatives

Les politiques publiques mises en place pour améliorer la réussite des élèves et les résultats du système éducatif sont évaluées par la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (D.E.P.P.) ainsi que par des laboratoires de recherche et des instituts.

Cette politique d'évaluation devrait être renforcée par la mise en œuvre de la loi organique sur les lois de finances (LOLF). Celle-ci vise en effet à réformer en profondeur la gestion publique en instaurant une culture de la performance et du résultat.

Évaluation de la gestion

L'Inspection générale de l'administration de l'éducation nationale et de la recherche effectue des études sur les aspects administratifs, financiers et organisationnels, à tous les niveaux du système éducatif.
pour en savoir plus sur l'I.G.A.E.N.R.

Les rapports de la Cour des comptes complètent cette évaluation de l'utilisation des fonds publics par le ministère de l'éducation nationale.
le site de la cour des comptes

Évaluations-bilans nationales

Un cycle d'évaluations - bilans dans la plupart des disciplines a été mis en place en 2003 par la DEPP. Chaque année des échantillons d'élèves passent des épreuves standardisées qui permettent d'apprécier les niveaux de connaissances et de compétences des promotions de fin d'école et de fin de collège, en référence aux programmes.

Ces évaluations ont été réalisées en lecture en 2003 et en en langues vivantes en 2004 et le seront en histoire-géographie et éducation civique en 2006, en sciences et technologie en 2007, puis en mathématiques en 2008 ; le cycle reprendra ensuite.

consulter les notes Évaluation
Les Notes Évaluation 04.09, 04.10 (Evaluation-bilan sur la lecture) 
Les Notes Évaluation 05.06, 05.07, 05.08, 05.09, 05.10 (Evaluation-bilan sur les langues vivantes)

Comparaisons internationales

Il existe de nombreuses évaluations à caractère international, qui permettent de comparer la performance des systèmes éducatifs à travers le monde. Différents organismes internationaux mènent de telles études : l'association internationale pour l'évaluation de l'efficacité dans le domaine scolaire (I.E.A.), l'organisation de coopération et de développement économiques (O.C.D.E.) ; l'Unesco ; Eurydice, le réseau d'information sur l'éducation en Europe.
C'est la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (D.E.P.P.) qui participe pour la France aux travaux de ces organismes.

Parmi les études internationales les plus récentes :

• l'enquête PISA (programme pour le suivi des acquis des élèves) évalue tous les 3 ans les acquis des jeunes de 15 ans dans divers domaines
• l'enquête P.I.R.L.S. (Progress in international reading literacy study) évalue tous les cinq ans les compétences en lecture des élèves de 9 à 10 ans)
  

consultez le site de l'O.C.D.E. pour connaître les résultats des enquêtes PISA 2003 et P.I.R.L.S.

En outre, la Commission européenne publie chaque année des indicateurs permettant de comparer les moyens, le fonctionnement et les résultats des systèmes éducatifs des États membres. Elle va prochainement recueillir de nouvelles données grâce à des études européennes afin de construire de nouveaux indicateurs dans des domaines prioritaires (comme notamment les compétences en langues étrangères), dans le cadre du suivi des objectifs de Lisbonne.
Le Réseau européen des responsables des politiques d'évaluation des systèmes éducatifs, que pilote la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (D.E.P.P.), organise une réflexion sur les politiques d'évaluation et met en œuvre des études comparatives, en liaison avec la Commission européenne"
pour en savoir plus sur le réseau européen des responsables des politiques d'évaluation des systèmes éducatifs

Statistiques

La Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (D.E.P.P.) définit et met en œuvre le dispositif d'évaluation du système éducatif. Elle contribue à l'évaluation des politiques conduites par le ministère. Elle est chargée de la conception et de la gestion du système d'information statistique du ministère.
La D.E.P.P. publie régulièrement le résultats de des études