Ensemble du système éducatif

 Les compétences en lecture des jeunes
En 2007, 78,2 % des jeunes d’environ 17 ans sont des lecteurs habiles. En revanche, 12 % rencontrent des difficultés de compréhension. Pour une partie d’entre eux – 4,9 % de l’ensemble – ces difficultés sont très importantes. L’évaluation révèle également l’existence de lecteurs médiocres – 9,8 % des jeunes.

 Le niveau de diplôme
Le niveau de diplôme de la population française progresse parmi les jeunes générations. Les cohortes qui viennent d’arrêter leurs études comptent ainsi 42 % de diplômés de l’enseignement supérieur, et 40 % de diplômés du second cycle de l’enseignement secondaire.

 Les sorties aux faibles niveaux d'études
Un peu plus de 5 % des jeunes quittent l’école « sans qualification », selon la définition des années soixante. L’ensemble de ceux qui n’ont ni CAP, ni BEP, ni baccalauréat représentent 18 % des jeunes en 2007.

 Le niveau d'études selon le milieu social
La moitié des enfants d’ouvriers nés autour de 1980 sont bacheliers. Les seconds cycles de l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur sont plus ouverts aux différents groupes sociaux, mais de fortes inégalités subsistent entre cursus généraux, technologiques et professionnels.

 Le diplôme et le risque de chômage
L’exposition au chômage des moins diplômés est particulièrement forte et préoccupante. Celle des diplômés diminue au premier semestre 2007.

 Le diplôme, la situation sociale et le salaire
En début de carrière, la catégorie socioprofessionnelle dépend du diplôme obtenu. Grâce à leurs diplômes plus élevés, les jeunes femmes actives ont, dans l’ensemble, des postes plus qualifiés que les hommes. Un diplôme d’enseignement supérieur améliore beaucoup le salaire et la carrière, mais, cette fois, davantage pour les hommes.

 La scolarité des filles et des garçons
Présentant de meilleurs acquis en français, les filles réalisent de meilleurs parcours scolaires que les garçons. Nettement majoritaires parmi les bacheliers généraux et en université, elles sont en revanche moins nombreuses que les garçons dans les filières scientifiques et industrielles de formation.

 Les objectifs européens de Lisbonne
À la suite du sommet de Lisbonne de 2000, l’Union européenne a défini des objectifs chiffrés à atteindre en matière d’éducation et de formation professionnelle, dans la perspective d’une société et d’une économie dynamiques, fondées sur les connaissances.

 Les compétences de base en fin d'école et de collège
En 2008, on a estimé la proportion d’élèves qui maîtrisent les compétences de base requises en fin d’école et en fin de collège, en français et en mathématiques. Selon les niveaux scolaires et les disciplines, cette proportion varie de 80 % à 90 %.

Premier degré

 Les acquis en sciences expérimentales en fin d'école
Un peu plus de la moitié des élèves de CM2 maîtrisent avec plus ou moins d’aisance les connaissances et les compétences attendues par le programme. Les autres ont des difficultés à mobiliser leurs connaissances et à analyser les informations. Parmi eux, 15 % sont en difficulté.

 PIRLS 2006 : les compétences en lecture des élèves de CM1
Les élèves français de CM1 occupent un rang médian dans l’enquête internationale PIRLS de 2006. Néanmoins la France se situe en deçà de la moyenne si l’on restreint la comparaison aux seuls pays européens. Par rapport à la précédente étude de 2001, les performances des élèves français sont stables.

Second degré

 L'accès aux niveaux IV et V de formation
La proportion de jeunes accédant au niveau IV de formation reste proche de 70 % depuis une décennie : la voie professionnelle concerne maintenant plus de 16 % des jeunes. L’accès au niveau V de formation fluctue depuis 1990 entre 92 et 94 %, dont 9 % par la voie de l’apprentissage.

 Les acquis en sciences expérimentales en fin de collège
85 % des élèves savent extraire et exploiter des données dans tous types de supports. 57 % sont capables en plus d’analyser ces données et de comprendre les protocoles expérimentaux. 27 % des élèves attestent de connaissances pointues ; 10 % connaissent toutes les caractéristiques d’une démarche scientifique.

 PISA 2006 : les compétences en sciences des élèves de 15 ans
Dans le domaine de la culture scientifique, qui constituait pour la première fois le domaine majeur de l’évaluation PISA, les élèves français obtiennent en 2006 des résultats qui les situent dans la moyenne de l’OCDE.

 La réussite au baccalauréat
À la session 2007, 64,2 % des jeunes d’une génération ont obtenu un baccalauréat. Depuis 1995, la part des bacheliers généraux s’est réduite, au profit des séries professionnelles. Les candidats de la session 2007 ont connu un taux de réussite jamais atteint, mais toujours nuancé selon l’origine sociale.

 L'emploi et le devenir professionnel des sortants du second degré
Cinq ans environ après la fin de leur formation initiale, 81 % des jeunes dont le diplôme le plus élevé est un baccalauréat ont un emploi, pour 77 % des titulaires de CAP et BEP et seulement 49 % des jeunes sans aucun diplôme.