Chaque élève doit être capable de communiquer dans au moins deux langues vivantes à la fin de l’enseignement secondaire. Pour atteindre cet objectif, l’enseignement des langues a profondément changé et s’inscrit dans une perspective européenne commune forte. Les élèves sont sensibilisés à une langue étrangère dès le CP et la pratique de l'oral est prioritaire à tous les niveaux de l’école au lycée.

À l'école

À l'école maternelle

C’est à l’école maternelle que les élèves forgent leurs premières compétences langagières. À trois, quatre et cinq ans, l’oreille est sensible aux différences de prononciation. C’est aussi à cet âge que se fixe la façon de prononcer et d’articuler, et que les enfants ont le plus de facilité à reproduire des sons nouveaux. Au cours de cette période, les références culturelles, lexicales et phonologiques, qui serviront d’appui à l’apprentissage de la langue, se déterminent naturellement.

L’enseignant prépare les enfants aux séances d’apprentissage du CE1 :

• en leur faisant entendre une autre langue
• par le chant et les comptines
• en leur proposant de petites interactions verbales

À l'école élémentaire

Une langue vivante est enseignée une heure et demie par semaine aux élèves de l'école élémentaire. Cet enseignement débute au CE1 depuis la rentrée 2008.

Au collège

L’apprentissage de la langue étrangère commencé à l’école élémentaire se poursuit en 6e.
La deuxième langue vivante est généralement introduite en classe de 4e.

Un enseignement adapté

Au collège, les professeurs peuvent constituer des groupes de compétences, dès le début du premier trimestre de sixième. Ces groupes prennent plus efficacement en compte les acquis de l’école primaire et permettent de mettre en place des activités adaptées aux besoins des élèves.

Parcours spécifiques

Les classes bilangues permettent de commencer la deuxième langue dès la classe de 6e.
Les sections européennes ou de langues orientales, généralement proposées en classes de 4e et de 3e, proposent un enseignement de langue renforcé de 2 heures hebdomadaires.
Des ateliers de pratique de la langue ont lieu dans le cadre de l’accompagnement éducatif.

Le diplôme national du brevet

L’attribution du diplôme national du brevet nécessite l’acquisition du niveau A2 dans une langue vivante, au choix de l’élève, qui peut-être la langue commencée à l’école ou la seconde langue.

Au lycée général, technologique et professionnel

La pratique orale est valorisée

La pratique orale sera pour la première fois intégrée au baccalauréat, pour toutes les séries générales et technologiques, à compter de la session 2013. Elle s’appuie sur la mise en oeuvre de nouveaux programmes et permet aux enseignants de développer la communication avec les élèves.

Au cycle terminal du lycée général et technologique, ces nouveaux programmes sont communs à l’ensemble des langues vivantes étrangères et régionales. Ils définissent des niveaux de compétences cibles qui prennent en compte la diversité des parcours des élèves. Ils s’appuient sur le Cadre européen commun de référence pour les langues, qui établit des objectifs communs aux pays de l’Union européenne dans l’apprentissage des langues.

Les horaires globalisés de langue vivante 1 (LV1) et langue vivante 2 (LV2) permettent la mise en place de groupes de compétences. Les élèves ayant un profil linguistique similaire sont regroupés et les activités sont adaptées à leurs besoins. La pratique de l’expression orale est aussi facilitée par ces regroupements. Les élèves seront ainsi préparés à la nouvelle épreuve orale du baccalauréat.

Les nouvelles technologies du numérique permettent aux élèves d’entretenir un contact direct avec la langue qu’ils étudient. Les outils nomades ("baladodiffusion") leur offrent plus d’autonomie dans la pratique de la langue. Par ailleurs, la plate-forme numérique e-Twinning leur permet de développer des échanges à distance dans toute l’Europe.

Proposé en série littéraire, l’enseignement approfondi de LV1 et LV2 ne met plus l’accent sur la dimension littéraire, désormais laissée à l’enseignement spécifique de littérature étrangère. Il accorde toute sa place à l’oral et encourage les modalités de travail innovantes.

L’enseignement en langues étrangères s’élargit à de nouvelles disciplines

La réforme du lycée élargit les possibilités d’apprentissage des langues étrangères dans certaines séries.

En série littéraire : s’imprégner de la culture de la langue étudiée

Un enseignement de littérature étrangère en langue étrangère est désormais proposé en série L.
Il a pour ambition de donner aux élèves le goût de lire en langue étrangère et de leur fournir des repères culturels et artistiques. Il s’appuie notamment sur des adaptations ou des interprétations au théâtre, au cinéma ou à l’opéra. La pratique de l’oral est inscrite au coeur de ce nouvel enseignement.

En séries STI2D, STL et STD2A : se préparer à des poursuites d’études élargies

Pour préparer les élèves aux études supérieures, un enseignement technologique en langue étrangère leur est proposé, une heure par semaine. Ils peuvent ainsi acquérir un lexique plus spécialisé et apprendre à communiquer sur un sujet technologique.

Des mesures prioritaires à tous les niveaux du lycée

Pour améliorer la capacité des élèves à s’exprimer et à communiquer en langue vivante, notamment à l’oral, les lycées privilégient l'enseignement par groupes de compétences. Ils ont une plus grande liberté dans l'utilisation des volumes horaires dédiés aux langues, pour faciliter la mise en place de périodes intensives d'enseignement. Par ailleurs, chaque discipline peut faire l'objet d'un enseignement en partie en langue vivante.

Les lycées peuvent intégrer les technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (Tice) dans l’enseignement, afin que les élèves soient toujours plus exposés à la langue : environnement numérique de travail (ENT), outils numériques nomades.

Une offre d’enseignements en langues plus riche

Deux langues vivantes sont désormais obligatoires dans toutes les séries générales et technologiques.

Trois langues vivantes peuvent être étudiées, de la classe de seconde au cycle terminal des séries générales, ainsi que dans la série technologique hôtellerie.

La nouvelle série littéraire propose un nouvel enseignement de littérature étrangère en langue étrangère ainsi qu’un enseignement approfondi de langue.

Les lycées français partenaires d’établissements scolaires étrangers

Au nouveau lycée, chaque établissement s’engage à entrer dans un partenariat ou un jumelage avec un établissement d’enseignement étranger.

Parcours spécifiques

Les sections européennes ou de langues orientales offrent un enseignement disciplinaire en langue étrangère (histoire et géographie, mathématiques...) sur une partie de l’horaire de cette discipline.

En 2011-2012, des sections de langues et cultures méditerranéennes sont expérimentées dans plusieurs académies. Elles proposent un enseignement conjoint de la langue arabe et des langues et cultures de l’Antiquité (latin et grec). Ces sections doivent permettre aux élèves de découvrir la richesse des travaux et des projets scientifiques et culturels du bassin méditerranéen (archéologie, muséographie, agronomie...).

Les sections binationales visent, par un cursus spécifique, l’obtention de deux diplômes de fin d’études secondaire : le baccalauréat français et son équivalent national dans le pays concerné par la langue de la section (allemand, italien, espagnol).

Des stages gratuits d'anglais sont proposés aux élèves volontaires pendant certaines vacances scolaires.

Les langues vivantes au lycée professionnel

La langue vivante fait partie des enseignements obligatoires dans toutes les formations de C.A.P. et de baccalauréat professionnel. La maîtrise d'une ou de plusieurs langues fait partie intégrante des compétences professionnelles que doivent acquérir les élèves. Depuis 2009, une deuxième langue vivante est obligatoire pour les baccalauréats professionnels du secteur des services.

L'épreuve de langue vivante étrangère au baccalauréat

Les candidats ne sont pas tenus de passer l'épreuve dans les langues qu'ils ont étudiées pendant leur cursus. Ils peuvent choisir la langue dans laquelle ils souhaitent être évalués à l'épreuve du baccalauréat. 30 langues peuvent être présentées au titre des épreuves obligatoires du baccalauréat et 56 langues au titre des épreuves facultatives.

Apprendre à communiquer en langue étrangère

La pratique de l'oral est prioritaire dans l'apprentissage des langues étrangères en classe. Les élèves doivent être capables de communiquer pour favoriser leur mobilité en Europe et dans le monde.

Des efforts sont fournis pour renforcer l'exposition à la langue :

• Plus de 5 600 assistants de langue venant de 48 pays étrangers interviennent dans leur langue maternelle.
  
  
• Ciné lycée propose 1000 films du patrimoine mondial en version originale dans tous les lycées
  
  
• Visioconférences dans les écoles pour favoriser le contact avec des locuteurs natifs dans l'apprentissage des langues
  
  
• Échanges à distance avec d'autres établissements européens : programme européen "eTwinning", échanges virtuels entre les sections européennes françaises et des "Specialist Schools" anglais.
  
  
• Mobilité des élèves avec les programmes communautaires (Comenius et Leonardo da Vinci pour la formation professionnelle) ou les accords bilatéraux signés avec certains pays comme l'Allemagne, l'Angleterre, l'Écosse, l'Espagne, les États-Unis, etc.
  
  
• Possibilité pour les élèves germanistes de passer l'année de seconde en Allemagne. Cette année peut être validée en France sous réserve des résultats scolaires obtenus.
  

Harmonisation des niveaux de langues en Europe

L'utilisateur élémentaire

Niveau A1 : niveau cible pour la fin de l'école élémentaire.
Peut communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.

Niveau A2  : niveau cible pour l'obtention du socle commun.
Peut échanger des informations simples sur des sujets familiers et habituels.

L'utilisateur indépendant

Niveau B1  : niveau cible pour la fin de scolarité obligatoire.
Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage, raconter un événement, une expérience, défendre un projet ou une idée.

Niveau B2  : niveau cible pour l'épreuve du baccalauréat.
Peut comprendre l'essentiel d'un sujet concret ou abstrait dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. Il peut communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance, par exemple une conversation avec un locuteur natif. L'élève peut émettre un avis sur un sujet d'actualité et en débattre.

Des certifications en langues vivantes étrangères

Les élèves volontaires anglicistes et hispanistes scolarisés en sections européennes en classe de seconde ou de première année de lycée professionnel peuvent passer la certification de niveau B1 avec sortie possible au niveau A2. La certification en allemand est ouverte à un public plus large.

Le ministère en charge de l'éducation nationale a confié la rédaction des sujets à des roganismes délivrant des certifications étrangères internationalement reconnues : le Cambridge ESOL pour l'anglais, l'Institut Cervantes pour l'espagnol, la KMK (Conférence permanente des ministres de l'Éducation des Länder) pour l'allemand.

Les élèves germanistes qui s'inscrivent à la certification B1 en allemand peuvent, s'ils le souhaitent, participer à l'échange de 3 à 6 semaines en Allemagne.