En fin d'école primaire, 48,6 % des élèves maîtrisent de façon satisfaisante la compréhension de l'oral, dont 21,7 % de manière très satisfaisante, ils sont 20,4 % dans ce dernier cas en compréhension de l'écrit et 10 % en production écrite. Un élève sur huit semble avoir un très bon niveau de maîtrise des capacités de compréhension à la fois de l'oral et de l'écrit, si on ajoute la production écrite, seul un élève sur neuf atteint les objectifs attendus. À l'opposé, 5,2 % des élèves n'ont développé aucune compétence pour les trois capacités évaluées. Lorsque l'on envisage les capacités séparément, 1,9 % d'élèves ont une maîtrise très réduite des compétences en compréhension de l'oral, 15 % en compréhension de l'écrit et 75,5 % en production écrite. Entre ces extrêmes, il est difficile de définir des groupes intermédiaires de niveau homogène pour les trois capacités. Cela correspond à l'inégale importance qui leur est accordée dans le programme, donnant la priorité à l'oral. Les élèves qui ont commencé l'allemand en C.E.1. ou C.E.2. réussissent nettement mieux que ceux qui n'ont eu qu'un an d'enseignement en élémentaire.