Détail des épreuves et du programme du concours unique de médecin de l'éducation nationale.

Nature des épreuves

 Arrêté du 27 juin 2006 fixant les modalités d'organisation et le programme de l'épreuve orale des concours de recrutement des médecins de l'Éducation nationale (publié au Journal Officiel du 29 juin 2006).

Le recrutement des médecins de l'Éducation nationale s'effectue par voie de concours sur titres et travaux comportant l'étude par le jury d'un dossier constitué par le candidat et suivi d'un entretien avec le jury.

Constitution du dossier
Le dossier, qui est déposé par le candidat lors de son inscription, comprend :

• une copie des titres et diplômes acquis
• un curriculum vitae impérativement limité à deux pages
• une note de présentation dactylographiée de cinq pages au plus, décrivant le ou les emplois qu'il a pu occuper, le ou les stages qu'il a pu effectuer, et la nature des travaux qu'il a réalisés ou auxquels il a pris part
• la justification des travaux et s'il y a lieu des activités cités

Epreuve orale d'admission
L'entretien, d'une durée de trente minutes, est précédé d'un temps égal de préparation.
Il comporte un exposé à partir d'un cas concret pouvant couramment être rencontré par le médecin de l'Éducation nationale dans l'exercice de ses fonctions, tiré au sort par le candidat préalablement à son audition. L'exposé est destiné à permettre au jury d'apprécier la capacité d'adaptation du candidat aux situations susceptibles d'être rencontrées en milieu scolaire (durée : dix minutes au maximum).

Cet exposé est suivi d'un entretien avec le jury, d'une durée de vingt minutes au minimum, destiné à apprécier les aptitudes, les qualités de réflexion et les motivations professionnelles du candidat ainsi que sa capacité à se situer dans un environnement professionnel et à s'adapter aux missions dévolues aux médecins de l'Éducation nationale.
En outre, des questions portant sur le programme pourront être posées par le jury.

L'entretien est noté de 0 à 20. 
A l'issue de l'entretien, le jury dresse la liste de classement par ordre de mérite des candidats déclarés admis. Nul ne peut être déclaré admis s'il n'obtient une note fixée par le jury qui ne peut être inférieure à 10 sur 20.

Programme 

Épreuve orale

Chapitre I - Développement de l'enfant et de l'adolescent

Le candidat doit être en mesure d'identifier les déterminants de la santé de l'enfant et de l'adolescent dans le contexte scolaire.

1 - Développement physique
Croissance staturo-pondérale et développement pubertaire : indicateurs et outils d'évaluation quantitatifs, qualitatifs et dynamiques
Facteurs influençant le développement
Critères d'orientation vers une consultation

2 - Développement psychique, moteur et cognitif dans les quatre domaines suivants :
Développement psychique et moteur
Contexte familial et étapes de la socialisation
Développement cognitif
La sexualité

3 - Rythme de vie
Influence des rythmes biologiques
Organisation du temps scolaire et extrascolaire (sommeil ; loisirs...)

4 - Alimentation
Équilibres alimentaires
Besoins et apports nutritionnels

5 - Éducation physique en milieu scolaire et autres activités sportives
Différents types de pratiques sportives
Intérêt et limites des principaux sports
Gestion du risque
Aptitudes et inaptitudes partielles

Chapitre II - Principales pathologies et modalités d'intervention en milieu scolaire

Le candidat doit maîtriser les connaissances relatives aux principales pathologies de l'enfant et de l'adolescent de façon à proposer des stratégies de gestion et de suivi adaptées en milieu scolaire.

1 - Les pathologies aiguës isolées ou révélant une pathologie chronique
Urgences physiques
Crises aiguës des maladies chroniques : asthme, diabète, épilepsie.
Les maladies infectieuses et parasitaires et leur prophylaxie : méningite, tuberculose, infections sexuellement transmissibles, toxi-infections alimentaires, gale, etc.
Choc anaphylactique
Urgences psychologiques et situations de crise
Tentative de suicide et suicide des adolescents,
Manifestations névrotiques,
Agressions ou violences,
Accidents, décès, etc.

2 - Les pathologies chroniques
Les maladies de la nutrition.
Les allergies.
Les maladies rénales, cardiaques, dermatologiques, hématologiques, endocriniennes, respiratoires, neurologiques, neuromusculaires, etc.

3 - Les troubles sensoriels et leur prise en charge
Anomalies de la vision.
Troubles de l'audition.

4 - Les troubles spécifiques du langage oral et écrit

5 - Santé mentale (repérage et orientation)
Les troubles du comportement
Les principales pathologies psychiatriques de l'enfant et de l'adolescent
La dépression de l'enfant et de l'adolescent
Les fugues
Les conduites suicidaires
La violence
Les détresses somato-psychiques
Les troubles des conduites alimentaires
L'hyperactivité

6 - Les consommations de substances psycho-actives et les conduites addictives
Les produits psychoactifs
Les conduites sexuelles à risque
Les autres prises de risques (certains jeux, la vitesse...)

7 - Maltraitance et violences sexuelles
Définition et typologie
Facteurs de risques
Conduite à tenir
Déontologie médicale liée au signalement
Cadre législatif en vigueur

8 - Accueil de l'élève en situation de handicap
Accueil des élèves présentant des handicaps (projet d'intégration)
Accueil des élèves présentant des troubles de la santé (projet d'accueil individualisé)
Évaluation clinique et dynamique évolutive des différentes déficiences : sensorielle, motrice, mentale ; conséquences sur l'intégration scolaire
Handicap et pratique de l'éducation physique et sportive
Handicap et situation d'orientation professionnelle

Chapitre III - Santé publique et promotion de la santé

1 - Principes généraux de santé publique
Observation de la santé des enfants et des adolescents : notions d'épidémiologie
Méthodologie de projet en santé publique (grands principes)
Partenariat et travail en réseau
Éducation à la santé

2 - Programmes de prévention
Les vaccinations
L'hygiène bucco-dentaire
La restauration collective
La sexualité
La violence
Les dépendances
Les conduites à risque
La sécurité routière
Les rythmes de vie

3 - Les enfants et les adolescents à besoins spécifiques
Les différentes formes et modalités d'intégration : les classes d'intégration scolaire (CLIS), les unités pédagogiques d'intégration (U.P.I.), les sections d'enseignement général et professionnel adapté (S.E.G.P.A.), les établissements régionaux d'enseignement adapté (E.R.E.A.)
Rôle des commissions de l'éducation spéciale
Les établissements spécialisés : institut médico-éducatif, institut d'éducation motrice, institut médico-professionnel et institut de rééducation

4 - Notions sur les conditions de travail de l'élève
L'ergonomie
Les risques majeurs
La sécurité
Les protections individuelles et la prévention collective en établissement d'enseignement technique ou professionnel
La commission d'hygiène et de sécurité en établissement d'enseignement technique ou professionnel

Chapitre IV - Environnement professionnel du médecin de l'éducation nationale (connaissance des principes généraux)

1 - Le système de santé en France
L'organisation du système de santé et les différentes instances de pilotage des politiques de santé.
Les principales politiques sectorielles dans le domaine sanitaire et social : mère-enfant, personnes handicapées, santé mentale.
Les grandes priorités de santé publique

2 - Le système éducatif en France
a) Les structures administratives
Le ministère
Les services déconcentrés : rectorat et inspection académique
Les établissements publics relevant du ministère chargé de l'éducation nationale
b) L'organisation du système éducatif
Les différents niveaux de formation (1er et 2nd degrés, enseignement spécialisé) et la validation des études
L'organisation générale des écoles et des établissements d'enseignement secondaire publics et privés
Les personnels relevant du ministère chargé de l'éducation nationale

3 - Les missions du médecin de l'Éducation nationale

4 - Éthique et déontologie
Indépendance professionnelle du médecin
Secret professionnel
Communication des informations médicales
Conseil de l'Ordre, confraternité
Obligation de formation continue

Chapitre V - Principaux textes (législatifs, réglementaires, instructions ministérielles) de référence

Le présent programme suppose une bonne connaissance des textes en vigueur suivants.
Ces textes sont consultables :

• pour les textes indiqués aux points a à e, sur le site internet Légifrance
  http://www.legifrance.gouv.fr
  
  
• pour les textes indiqués aux points f, sur les sites internet des ministères chargés de l'éducation nationale ( http://www.education.gouv.fr, rubrique B.O. puis mentor) et de la santé
  http://www.sante.gouv.fr, rubrique documentation puis bulletin officiel). Ces textes peuvent également être retirés auprès des services rectoraux chargés de la réception des dossiers de candidature.

a) Textes contenus dans les codes

• de la santé publique (articles L. 3111-4, L. 2112-1 et 2, L. 3111-1, L. 1411-3, 4 et 5, L. 4127-1 et L. 4314-3) ;
• pénal (articles 223-6, 226-13 et 226-14, 227-15 à 227-28, 434-1 et 434-3) ;
• de déontologie médicale (décret n° 95-1000 du 6 septembre 1995 modifié) ;
• de l'éducation : Livre V Titre IV - La santé scolaire, articles L. 112-1, 2 et 3, L. 213-16, L. 312-16, L. 312-17, L. 312-18, L. 351-1 et 2, L. 352-1 et L. 831-5.

b) Loi n° 2002-303 du 4 mars 2002 relative aux droits des malades et à la qualité du système de soins (Journal officiel de la république française du 5 mars 2002)

c) Convention internationale des droits de l'enfant

d) Loi n° 2000-196 du 6 mars 2000 instituant un Défenseur des enfants (Rôle du Défenseur des enfants)

e) Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées

f) Instructions ministérielles suivantes

• Source : Éducation nationale ou Éducation nationale et Santé
  - circulaire n° 2001-013 du 12 janvier 2001 relative aux missions des médecins de l'éducation nationale ;
  - circulaire n° 2001-012 du 12 janvier 2001 relative aux orientations générales pour la politique de santé en faveur des élèves ;
  - circulaire n° 2002-098 du 25 avril 2002 relative à la politique de santé en faveur des élèves ;
  - circulaire n° 2002-099 du 25 avril 2002 relative à la mise en place d'un dispositif de partenariat visant à améliorer le suivi et le recours aux soins des enfants repérés comme porteurs de problèmes de santé au cours de la visite médicale obligatoire effectuée au cours de la 6ème année de l'enfant ;
  - note du 29 décembre 1999 relative au protocole national sur l'organisation des soins et des urgences dans les établissements publics locaux d'enseignement ;
  - circulaire n° 99-188 et DAS/RVAS/RV1 n° 99-638 du 19 novembre 1999 mise en place des services départementaux de coordination Handiscol' ;
  - circulaire n° 2003-135 du 8-9-2003 relative à l'accueil des enfants atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période dans le premier et le second degré ;
  - circulaire n° 2001-035 du 21 février 2001 relative à la scolarisation des élèves handicapés dans les établissements du second degré et au développement des unités pédagogiques d'intégration (UPI) ;
  - circulaire n° 2002-111 du 30 avril 2002 relative à l'adaptation et l'intégration scolaires : des ressources au service d'une scolarité réussie pour tous les élèves ;
  - circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002 relative aux dispositifs de l'adaptation et de l'intégration scolaire dans le premier degré ;
  - circulaire n° 2002-024 du 31 janvier 2002 relative à la mise en œuvre d'un plan d'action en faveur des enfants atteints d'un trouble spécifique du langage oral ou écrit ;
  - circulaire n° 97-119 du 15 mai 1997 relative à l'organisation du dispositif de prévention des mauvais traitements à l'égard des enfants ;
  - circulaire n° 97-175 du 26 août 1997 sur les instructions concernant les violences sexuelles ;
  - instruction interministérielle cabinet/DGAS n° 2001-52 du 10 janvier 2001 relative à la protection de l'enfance ( B.O. du ministère chargé de la santé n° 01-06 du 5 au 11 février 2001) ;
  - circulaire n° 2001-044 du 15 mars 2001 relative à la lutte contre les violences sexuelles ;
  - circulaire n° 2001-118 du 25 juin 2001 relative à la composition des repas servis en restauration scolaire et à la sécurité des aliments ;
  - circulaire n° 98-108 du 1er juillet 1998 relative à la prévention des conduites à risques et au comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté ;
  - circulaire n° 2003-027 du 17 février 2003 relative à l'éducation à la sexualité dans les écoles, les collèges et les lycées.
  
  
• Source : Santé
  - circulaire DGS/SD6 n° 2001-504 du 22 octobre 2001 relative à l'élaboration des schémas régionaux d'éducation pour la santé ( B.O. du ministère chargé de la santé n° 01-50 du 10 au 16 décembre 2001) ;
  - circulaire DGS/SD6D n° 2002/100 du 19 février 2002 relative aux programmes régionaux d'accès à la prévention et aux soins en faveur des personnes en situation précaire (PRAPS) ( B.O. du ministère chargé de la santé n° 02-13 du 25 au 31 mars 2002) ;
  - circulaire DGS/SD 5 C n° 2002-400 du 15 juillet 2002 modifiant la circulaire DGS/SD 5 C n° 2001-542 du 8 novembre 2001 relative à la prophylaxie des infections invasives à méningocoque ( B.O. du ministère chargé de la santé n° 02-31 du 29 juillet au 4 août 2002).