Thème : La vie lycéenne : apprentissage et pratique de la citoyenneté au quotidien
Structure à l'initiative : Fédération des œuvres éducatives et de vacances de l'éducation nationale (FOEVEN), 67, rue Vergniaud, 75013 Paris
Responsable scientifique universitaire : Valérie Becquet, docteure en sciences de l'éducation, chercheure associée au centre de recherche sur l'éducation aux médias (CREDAM), Paris III, et au groupe d'étude et de recherche sur les mouvements étudiants (GERME)
Responsable extérieur : Françoise Gavroy, formatrice de formateurs, secrétaire générale de la FOEVEN
Équipe permanente d'encadrement : Marcelin Baretje, directeur de la revue FOEVEN, secrétaire général de l'AROEVEN de Besançon - Hervé Bord, chef d'établissement, formateur intervenant ­ Jean Challa, formateur coordonnateur de projets - Philippe Chasles, CPE, instigateur du forum des lycéens, académie de Nantes - Bernard Ducourt, professeur formateur - Wanda Mairesse, professeure formatrice, réseau citoyenneté - Corinne Morel, psychologue intervenante conduites à risques, médiation - André de Peretti, universitaire psychosociologue - Thomas Rogé, délégué national à la vie lycéenne.
Intervenants ponctuels : Jacques Gonnet, directeur du centre de liaison de l'enseignement et des moyens de l'information (CLEMI), professeur des universités en sciences de l'information et de la communication à Paris III - Pierre Merle, professeur à l'IUFM de Bretagne - Anne Muxel, sociologue, centre d'étude de la vie politique française, laboratoire de sciences politiques associé au CNRS - Antoine Prost, historien - Maryse Vaillant, psychologue, chargée de mission à la protection judiciaire de la jeunesse - Élèves élus au conseil national de la vie lycéenne (CNVL), aux conseils académiques de la vie lycéenne (CAVL) - Élèves assurant des responsabilités dans les associations : foyers socio-éducatifs (FSE), maison des lycéens (MDL), associations sportives (AS), etc.
Objectifs : Identifier et analyser les éléments (structures, dispositifs, processus, modes de conduite...) favorisant une dynamique citoyenne au sein de l'établissement et de la classe. Analyser et valoriser l'accès de chacun à la parole, au pouvoir et au savoir, en prenant en compte les mécanismes de blocage organisationnels, inter-personnels et culturels existants. Imaginer et concevoir des solutions à ces blocages permettant la diffusion des pratiques citoyennes au lycée. Construire une cohérence éducative, intégrant la dimension institutionnelle de la classe et de l'établissement, à travers la prise en compte de l'expression orale et écrite des différents acteurs.
Contenu : 1 - L'accès à la parole dans la classe et dans les instances de l'établissement : quelles démarches pour un rapport non dogmatique au savoir (ECJS, heure de vie de classe) ? Le conseil de vie lycéenne (CVL), lieu de consultation, de communication, de pouvoir ? 2 - Le rapport à la règle, à la loi dans l'apprentissage de la citoyenneté : rôle et fonction des associations (FSE, MDL, AS...) dans la formation du citoyen ? Entre écrits scolaires et écrits personnels, quelle place pour les journaux lycéens dans l'univers scolaire ? 3 - Le fonctionnement de l'établissement : quelles stratégies d'action pour les acteurs et les usagers dans la détermination, la mise en sens, la mise en œuvre d'une pratique de la citoyenneté au quotidien ?
Modalités : Ateliers de réflexion, conférences, débats, tables rondes, groupes d'échanges et d'analyse de pratiques, élaboration de projets.
Caractéristiques et prérequis du public : Personnels de direction dont proviseurs vie scolaire, CPE, enseignants et aides éducateurs en lycées, corps d'inspection, professeurs en IUFM, correspondants académiques à la vie lycéenne. Une participation d'enseignants et de responsables d'établissement d'autres pays de l'Union européenne est prévue.
Durée en heures : 24
Dates : du 20-8-2002 (13 h) au 23-8-2002 (17 h)
Lieu : Lycée Pasteur, 4, rue du lycée, 25000 Besançon
Nombre de participants éducation nationale : 80 ; autres : 20 

Thème : Trouble spécifique du langage et des apprentissages
Structure à l'initiative : IUFM de Grenoble, 30, avenue Marcelin Berthelot, 38100 Grenoble
Responsables scientifiques universitaires : Michel Zorman, laboratoire Cogni-sciences, IUFM et centre de référence du CHU de Grenoble - Sylviane Valdois, chercheure au CNRS Mendès-France, Grenoble
Responsable extérieur : Bernard Wloch, responsable de la formation continue des enseignants, IUFM de Grenoble
Équipe permanente d'encadrement : Bernard Wloch, IUFM de Grenoble - Docteure Christine Lequette, laboratoire Cogni-sciences - Docteure Guillemette Pouget, laboratoire Cogni-sciences - Corinne Totereau, maître de conférences - Elsa Peifer, neuropsychologue, laboratoire Cogni-sciences.
Intervenants ponctuels : Viviane Sanchez, certifiée de lettres - Michelle Balmelle, maître option E du CAPSAIS - Jean-Pierre Ruffier, IEN - M.-L. Bosse, professeure des écoles - Hagar Levy, orthophoniste - Paule Faure, conseillère pédagogique - Christine Barré de Miniac, professeure des universités, Centre national d'études et de formation pour l'enfance inadaptée (CNEFEI).
Objectifs : Savoir repérer et dépister les enfants présentant un trouble du langage oral et/ou écrit. Travailler en équipe au sein de l'école (enseignants, psychologues scolaires, personnels de santé scolaire) et avec le système de soins. Développer les pratiques pédagogiques et les outils adaptés à l'apprentissage et/ou à l'amélioration des compétences en lecture et à l'écrit. Adapter les pratiques pédagogiques aux autres apprentissages que la lecture. Mettre un place un suivi de ces enfants sur plusieurs années.
Contenu : État des connaissances scientifiques. Formalisation, à partir des expériences conduites, d'orientations susceptibles de donner une cohérence aux formations : - Repérage, dépistage et diagnostic ; identification des différents types de dyslexies ; suivi dans le temps - Prévention en cycle 1 et en grande section maternelle ; pratiques pédagogiques différenciées - Mise en place au niveau d'une circonscription - Apprentissage de la lecture et aide spécifique aux enfants dyslexiques - Modalités et adaptations pédagogiques pour les autres apprentissages que la lecture - Aide à l'acquisition de la lecture en collège - pistes de travail pour l'évaluation, les langues étrangères et la production d'écrits en collège - Rôle des parents ; aide aux devoirs en collège - Projet éducatif individualisé et relations avec le système de soins. La première et la dernière partie de l'université d'automne (1er et 3ème jour) seront communes à l'ensemble des participants. Le deuxième jour sera consacré, pour les enseignants, aux modalités et outils pédagogiques et, pour les personnel de santé scolaire et psychologues scolaires, au dépistage, au suivi, à l'aide et à la guidance pédagogique et éducative.
Modalités : Conférences et ateliers faisant une large place aux échanges entre participants.
Caractéristiques et prérequis du public : Personnels enseignants du premier degré non spécialisés et spécialisés, de SEGPA, PE-IMF, conseillers pédagogiques, psychologues scolaires et corps d'inspection du premier degré, enseignants de collège, personnels de santé scolaire. Les participants sont susceptibles de s'engager à poursuivre l'action comme personnes ressources dans les départements et les académies.
Durée en heures : 21
Dates : du 28-10-2002 (14 h) au 31-10-2002 (12 h)
Lieu : IUFM de Grenoble, 30, avenue Marcelin Berthelot, 38100 Grenoble
Nombre de participants éducation nationale : 70