ENSEIGNEMENTS ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE



PROGRAMMES
Programme de l'enseignement des arts plastiques dans les classes de seconde et du cycle terminal préparant au baccalauréat "techniques de la musique et de la danse"
NOR : MENE0102444A
RLR : 524-9
ARRÊTÉ DU 9-11-2001
JO DU 16-11-2001
MEN
DESCO A4

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Vu code de l'éducation, not. art. L. 121-6, L. 311-1 à L. 311-3 et L. 311-5 ; D. n° 90-179 du 23-2-1990 ; A. du 16-2-1977 mod. ; A. du 20-7-2001 modifiant A. du 31-7-2000 ; arrêtés du 20-7-2001 ; avis du CNP du 9-10-2001 ; avis du CSE du 20-9-2001

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Article 1 - Le programme de l'enseignement facultatif d'arts plastiques en classe de seconde préparant au baccalauréat "techniques de la musique et de la danse" est identique à celui publié à l'annexe II de l'arrêté du 20 juillet 2001 susvisé modifiant l'arrêté du 31 juillet 2000 relatif aux programmes des enseignements de la classe de seconde générale et technologique à partir de l'année scolaire 2000-2001.
Article 2 - Le programme de l'enseignement facultatif d'arts plastiques en classe de première préparant au baccalauréat "techniques de la musique et de la danse" est identique à celui publié en annexe à l'arrêté du 20 juillet 2001 susvisé fixant les programmes des enseignements artistiques dans les classes de première des séries générales et technologiques.
Article 3 - Le programme de l'enseignement facultatif d'arts plastiques en classe terminale préparant au baccalauréat "techniques de la musique et de la danse" est identique à celui publié en annexe à l'arrêté du 20 juillet 2001 susvisé fixant les programmes des enseignements artistiques des classes terminales des séries générales et technologiques.
Article 4 - Le directeur de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Fait à Paris, le 9 novembre 2001
Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,
Le directeur de l'enseignement scolaire
Jean-Paul de GAUDEMAR

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Les annexes des trois arrêtés du 20 juillet 2001 susvisés ont été publiées aux B.O. hors-série n° 2, n° 3 et n° 4 du 30-8-2001. Elles sont disponibles au CNDP, 13, rue du Four, 75006 Paris, ainsi que dans les CRDP et CDDP.



PRÉVENTION
Journée mondiale de lutte contre le sida : 1er décembre 2001
NOR : MENE0102529C
RLR : 505-7
CIRCULAIRE N°2001-245 DU 21-11-2001
MEN
DESCO B4

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Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des services départementaux de l'éducation nationale ; aux chefs d'établissement

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o La prévention du sida est un devoir constant des pouvoirs publics à l'égard de l'ensemble de la population. Ce devoir s'impose d'autant plus au ministère de l'éducation nationale qui a pour mission d'instruire, d'éduquer et de développer chez les élèves des comportements responsables.
Les réelles avancées thérapeutiques réalisées par la recherche scientifique dans le traitement des personnes atteintes, ont pu entraîner une baisse de vigilance dans la prévention laissant craindre une reprise épidémique notamment chez les jeunes adultes. Je sais que la prévention du sida mobilise déjà dans vos académies, vos départements et vos établissements de nombreuses équipes éducatives : elle est plus que jamais un impératif qu'il est nécessaire de renforcer et de rappeler sans relâche.
Tous les moyens doivent être engagés, qu'il s'agisse d'information, de prévention auprès des élèves, de formation des personnels, mais aussi de solidarité à l'égard des personnes séropositives et malades.
La prévention tout comme la lutte contre les exclusions et les discriminations, souvent liées à l'intolérance qui chaque jour dans la société, et parfois dans nos établissements, prend le visage ignoble des injures sexistes, de l'homophobie, du machisme, des rapports de force, voire des violences sexuelles, constituent les axes forts des actions qui doivent être menées dans les établissements scolaires.
Ces axes s'inscrivent dans le droit fil du thème de la campagne mondiale de lutte contre le sida du 1er décembre 2001 "Les hommes et le sida : une approche qui tient compte du rôle des hommes et des femmes".
L'éducation à la sexualité, que j'ai l'intention de généraliser pour tous les élèves, offre un cadre pédagogique approprié. Entendue comme une éducation à la responsabilité, à la vie affective, mais aussi au respect de l'autre, à l'égalité entre garçons et filles et à l'acceptation des différences, l'éducation à la sexualité a désormais pleinement sa place à l'école.
Elle doit aujourd'hui intégrer les questions liées à la mixité, à la lutte contre le sexisme, l'homophobie et permettre de mieux prendre en compte les attentes des jeunes, avec leurs différences et leurs préoccupations spécifiques.
La prévention du sida et des maladies sexuellement transmissibles constitue un impératif de santé publique à conforter et à intégrer dans les différents moments de la vie des établissements, non seulement dans le cadre de l'éducation à la sexualité ou des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté, mais aussi dans les enseignements, les heures de vie de classe, les conseils de la vie lycéenne, ou encore lors d'actions plus ponctuelles, favorisant des espaces de dialogue avec les adolescents.
Je souhaite enfin que tout soit mis en œuvre pour assurer une information sur les lignes d'écoute mises à disposition des jeunes (affichage des numéros verts), ainsi que pour faciliter l'accessibilité diversifiée des moyens de protection (distributeurs de préservatifs, infirmeries...).
Aucune action ne doit être négligée. L'objectif est de maintenir un bon niveau d'information, de permettre une meilleure perception des risques et de générer une culture de la responsabilité des collégiennes et collégiens, des lycéennes et lycéens.
Ces actions peuvent être menées avec les partenaires institutionnels ou associatifs, notamment les organismes de prévention habilités dans ce domaine.
Je vous demande de poursuivre vos efforts en ce sens, de façon concertée et cohérente, afin de contribuer efficacement au recul de cette épidémie.

Le ministre de l'éducation nationale
Jack LANG


Références
- Repères pour l'éducation à la sexualité et à la vie , MEN, 2000
- Mallette pédagogique "Bonheur d'aimer", MEN, 2000
- Site ÉduSCOL, rubrique "Éducation à la sexualité" : www.eduscol.education.fr
- Affiche 1er décembre 2001, à commander au CFES, site Internet : www.cfes.sante.fr
fax diffusion : 01 41 33 33 91
- Cyber-CRIPS, Lieu d'accueil, d'information et de prévention du sida en Ile-de-France,
tour Montparnasse, 33, avenue du Maine, 75755 Paris cedex 15
- SIDA INFO SERVICE : 0 800 840 800
- FIL SANTÉ JEUNES : 0 800 235 236
- LIGNE AZUR : 0 801 20 30 40



ACTIVITÉS ÉDUCATIVES
Bicentenaire de la naissance de Victor Hugo
NOR : MENE0102527N
RLR : 554-9
NOTE DE SERVICE N°2001-244
DU 21-11-2001
MEN
DESCO A9

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Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des services départementaux de l'éducation nationale

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o La commémoration nationale lancée par le gouvernement, à l'occasion du bicentenaire de la naissance de Victor Hugo, en 2002, est l'occasion de faire découvrir aux élèves la force d'une grande œuvre, témoin de son temps, ainsi que le combat de l'homme et de l'artiste pour construire une république laïque, tolérante et solidaire.
La capacité visionnaire de Victor Hugo confère aux défis qu'il a lancés et aux causes qu'il a inlassablement défendues, un caractère universel. La modernité de son engagement nous frappe, tant ses combats résonnent avec force dans le monde actuel, qu'il s'agisse de la lutte contre l'injustice sociale, l'exploitation des enfants et la peine de mort, ou bien de la défense de la condition des femmes, de la liberté d'expression, ou de la promotion des États-Unis d'Europe.
C'est pourquoi je souhaite une implication forte de l'éducation nationale dans cette commémoration. Je vous demande d'encourager dans les classes l'organisation de moments privilégiés réservés à Victor Hugo, sur le temps scolaire, ainsi qu'en prolongements des enseignements (classes ouvertes, moments banalisés, accueil de récitants) et en fonction des opportunités locales ou des diverses initiatives déjà mises en place pour préparer et marquer cette célébration.

Initiatives au sein des écoles et établissements scolaires dans le cadre de l'enseignement
L'œuvre de Victor Hugo concerne de nombreuses disciplines et permet de développer des séquences complètes de programmes, à tous les niveaux, par ses enjeux, par son inscription dans toute l'histoire du XIXème siècle, par la diversité des registres et des formes artistiques et par la force d'un imaginaire proche de la sensibilité contemporaine.
Une découverte ou redécouverte de son œuvre peut être engagée par une approche directe et sensible du texte : lecture à haute voix, récitation, mise en scène, illustration, chant. À l'école, on peut travailler à partir de poèmes ou de contes, découvrir les personnages de Cosette, Gavroche, Jean Valjean, Esmeralda, Quasimodo. Les élèves peuvent être également invités à constituer de petites anthologies illustrées, à échanger et à correspondre avec d'autres écoles, grâce à des pages rédigées sur le web. Au collège et au lycée, les classes pourront s'inspirer des grandes thématiques : la beauté de la nature, les mystères de l'infini, la dignité humaine, la liberté, la justice, pour échanger et débattre (travaux d'écriture, débats argumentés, exposition, participation à des concours, etc.) dans des séquences d'enseignement ou à l'échelle de l'établissement. Dans le cadre des classes à PAC, des ateliers artistiques les enseignants sont invités à encourager des créations plastiques ou musicales (dessin, caricature, photo, bande dessinée, etc.).
Les travaux interdisciplinaires (itinéraires de découverte, TPE, PPCP, etc.) peuvent favoriser des réalisations originales illustrant l'appropriation par les élèves de leur connaissance de l'œuvre de Victor Hugo.
Par ailleurs, le plan de cinq ans réaffirme le rôle majeur du partenariat dans l'éducation artistique et culturelle. Pour cette commémoration, il est indissociable de toute opération et doit présider au lancement de toute initiative qu'il ne peut que valoriser. À titre d'exemple, les brigades théâtrales, forme d'interventions brèves et répétées de comédiens dans les classes, peuvent servir de support intéressant.
Le lancement de la célébration sera opéré de manière symboliquement forte, le 7 janvier 2002, dans les écoles, les collèges et les lycées : la première heure de classe sera consacrée à des lectures de Victor Hugo, par les enseignants et les élèves eux-mêmes.

Ressources et partenariats
De nombreux colloques seront organisés dans les villes ayant vu le séjour ou le passage de Victor Hugo. Les universités mobiliseront leurs spécialistes auxquels il pourra être fait appel, à l'occasion de ces manifestations, afin d'enrichir les débats conduits dans les établissements scolaires.
Les enseignants pourront profiter de la richesse des fonds et des manifestations prévues dans les bibliothèques, les musées, les archives et les maisons d'écrivains. Des projets seront également lancés par les DRAC, les collectivités et les associations. Les IA-IPR, les équipes de circonscription, les DAAC ainsi que les coordonnateurs départementaux seront les relais dans les académies et les départements.
Le CNDP, les CRDP et les CDDP offriront divers outils d'accompagnement : site Internet HUGO (lancement fin novembre 2001), ouvrages à destination des écoles, documents audiovisuels (mise sur CD-ROM de la collection Villequier de dessins et photos, notamment), plaquette de dessins réunis et commentés pour les enseignants et les élèves par Pierre Georgel.
Le Printemps des poètes consacrera, en outre, une part de ses manifestations à Victor Hugo (note de service n° 2001-190 du 4 octobre 2001, B.O. n° 37 du 11-10-2001).
Au Sénat, une grande exposition sera proposée au public (printemps 2002) sur les iconographies fondatrices de l'image de Victor Hugo. Les dossiers correspondants seront mis à la disposition des écoles, des collèges et des lycées, pour que les élèves puissent, à partir de là, enquêter sur l'image et l'actualité de Victor Hugo dans leur environnement.

Concours et initiatives diverses
Les académies de Besançon, Nancy-Metz et Strasbourg organisent, à l'intention des collégiens et lycéens de toute la France, un tournoi d'écriture hypertexte via Internet, "Arachnoé", sur le thème du diable chez Victor Hugo.
Un concours de plaidoyers sur les causes défendues par Victor Hugo, reliées à l'actualité, est organisé à l'intention des lycéens, en collaboration avec l'Assemblée nationale. Le 9 mars 2002, dans l'hémicycle, les lycéens retenus viendront plaider une cause de leur choix. Le règlement de ce concours est publié au B.O. disponible sur le site Internet : www.education. gouv.fr/bo.
Le bicentenaire de la naissance de Victor Hugo va donner lieu à une véritable commémoration à travers tout le pays ; d'ores et déjà des initiatives sont lancées, qui mobilisent les uns et les autres.
J'ai placé auprès de moi un comité scientifique présidé par M. Jacques Seebacher, professeur honoraire des universités, et j'ai demandé à Hélène Waysbord, inspectrice générale de l'éducation nationale, de proposer des orientations et, en liaison avec la mission de l'éducation artistique et de l'action culturelle, de coordonner l'ensemble des initiatives qui seront prises tout au long de cette célébration.
Je connais l'intérêt réel des enseignants et des élèves pour Victor Hugo ; je souhaite donc qu'ils prennent part à cet événement d'envergure. Devant l'ampleur de l'œuvre et l'importance des enjeux qu'elle véhicule, chacun pourra y puiser la substance nécessaire à la réflexion, aux échanges et à la création.
C'est pourquoi je vous remercie d'encourager et de valoriser les projets et les manifestations qui verront le jour tout au long de l'année.

Le ministre de l'éducation nationale
Jack LANG