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ENSEIGNEMENTS ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE
VIE LYCÉENNE
Collaboration entre les conseils de la jeunesse et les instances représentatives des lycéens
NOR : MENE0003270C
RLR : 521-1
CIRCULAIRE N°2001-008
DU 10-1-2001
MEN - DESCO B6
MJS
Réf. : D. n° 91-916 du 16-9-1991 mod. par D. n° 2000-621 du 5-7-2000 ; D. n° 95-1293 du 18-12-1995 mod. par D. n° 2000-622 du 5-7-2000 ; D. n° 85-924 du 30-8-1985 mod. ; A. MJS du 7-1-1998
o Aujourd'hui, les jeunes demandent à être plus étroitement associés aux décisions qui les concernent. Le développement de la citoyenneté des jeunes constitue une préoccupation première pour le Gouvernement.
L'action que nous avons engagée dans ce domaine vise à prendre en compte la parole des jeunes et à favoriser leur dialogue avec les institutions, grâce à la mise en place d'instances participatives locales et nationales.
Depuis 1998, fonctionnent des conseils de la jeunesse rassemblant, dans l'ensemble du pays, plus de 3 000 jeunes âgés de 16 à 28 ans. Dans chaque département, ces conseils présidés par le préfet et animés avec l'appui de la direction départementale de la jeunesse et des sports, réunissent des jeunes représentant organisations et mouvements de jeunes. Ces conseils permettent aux jeunes de construire des propositions et de prendre des initiatives dans le cadre d'un débat démocratique. Au plan national, le Conseil de la jeunesse réunit un représentant de chaque conseil départemental, ainsi que des représentants d'organisations nationales de jeunes.
Les instances représentatives des lycéens ont été mises en place progressivement : en 1991 pour les conseils académiques de la vie lycéenne, en 1995 pour le Conseil national de la vie lycéenne, et en 2000 pour les conseils de la vie lycéenne dans tous les lycées d'enseignement général, technologique et professionnel, ainsi que dans les établissements régionaux d'enseignement adapté.
Ces conseils de la vie lycéenne sont de nouvelles instances où les lycéens, en dialoguant avec les autres membres de la communauté éducative (équipe de direction, personnels enseignants, ATOSS et parents d'élèves), pourront faire entendre leur voix et faire des propositions sur tout sujet ayant trait à la vie lycéenne.
L'objectif poursuivi est d'impulser une dynamique de dialogue nouvelle dans les établissements et de favoriser une meilleure prise en compte des questions touchant à la vie et au travail scolaires dans les lycées.
Afin de permettre aux jeunes de porter leur parole de la manière la plus large, la présente circulaire a pour objet de définir des modalités de collaboration entre les instances participatives mises en place au sein de chacun de nos départements ministériels.
Modalités de collaboration
Le premier objectif est de faciliter les échanges et les relations entre les jeunes des conseils de la vie lycéenne et les jeunes des conseils de la jeunesse. C'est ainsi que :
- les jeunes des conseils de la vie lycéenne désignent leurs représentants (un par conseil) qui sont invités à siéger au conseil local de la jeunesse, lorsqu'il existe, au plan local ;
- les jeunes des conseils académiques de la vie lycéenne désignent leurs représentants qui sont invités à participer aux travaux des conseils départementaux de la jeunesse (un pour chaque conseil départemental) ;
- les jeunes du Conseil national de la vie lycéenne désignent un représentant qui est invité à participer aux travaux du Conseil de la jeunesse au niveau national.
Chaque instance définit les modalités de désignation de son (ses) représentant(s).
Des contacts réguliers entre les jeunes des différentes instances participatives constituent la meilleure garantie pour faire progresser l'expression citoyenne de tous les jeunes. Les directeurs régionaux et les directeurs départementaux de la jeunesse et des sports, d'une part, les recteurs et les inspecteurs d'académie, d'autre part, veilleront donc à travailler conjointement en vue d'aboutir aux désignations prescrites ci-dessus ; ils pourront, s'ils le jugent utile, en fonction des situations locales, modifier d'un commun accord le nombre de représentants des lycéens au sein des conseils de la jeunesse. Ils arrêteront par ailleurs toutes dispositions qui leur paraîtront utiles pour développer la collaboration entre les instances de participation relevant de leur autorité, et encourageront la conception et la conduite d'initiatives communes entre les jeunes lycéens et les jeunes des conseils.
Les correspondants académiques à la vie lycéenne sont associés par les recteurs d'académie à cette démarche.
Vous ferez parvenir, au terme d'une année de fonctionnement (avant fin décembre 2001) , un bilan de ces collaborations auprès des services suivants :
- pour le ministère de la jeunesse et des sports, direction de la jeunesse et de l'éducation populaire, bureau DJEP 2 ;
- pour le ministère de l'éducation nationale, direction de l'enseignement scolaire, bureau DESCO B6.
Le délégué national à la vie lycéenne nommé par le ministre de l'éducation nationale organise, au plan national, l'articulation entre les deux dispositifs. Il est, à ce titre, invité à participer aux travaux du Conseil de la jeunesse en tant que personne ressource.
Champs de collaboration
Les chefs de service définiront d'un commun accord les champs de collaboration permettant aux instances participatives de nos deux départements ministériels d'exercer pleinement leurs missions.
Les chantiers à ouvrir peuvent concerner :
- le "festival de la citoyenneté" ; un rapprochement entre ce festival organisé à l'initiative du ministère de la jeunesse et des sports, et le "printemps des lycéens" organisé à l'initiative du ministère de l'éducation nationale, permettra aux initiatives s'inscrivant dans l'une de ces manifestations, de se développer avec une pertinence accrue ;
- l'organisation de débats en commun entre jeunes des conseils de la vie lycéenne et jeunes des conseils de la jeunesse, sera recherchée et facilitée, sur des thématiques qui présentent un intérêt repéré au plan local ou au plan national ;
- une information permanente entre les conseils départementaux de la jeunesse et le conseil académique de la vie lycéenne devra être assurée ;
- l'information et l'amélioration de la participation des lycéens aux dispositifs d'information et d'aide aux projets pilotés par le ministère de la jeunesse et des sports (réseau Information-Jeunesse, bourses DEFI jeunes).
Une rencontre nationale sera organisée à partir de 2001 entre les membres du Conseil national de la vie lycéenne et les membres du Conseil de la jeunesse. Elle pourra se tenir à l'occasion de la rencontre annuelle entre les jeunes des conseils de la jeunesse et le Gouvernement.
Le ministre de l'éducation nationale
Jack LANG
Le ministre délégué
à l'enseignement professionnel
Jean-Luc MÉLENCHON
La ministre de la jeunesse et des sports
Marie-George BUFFET
ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES
Enseignement artistique de danse dans le second cycle long
NOR : MENE0003275N
RLR : 525-8
NOTE DE SERVICE N°2001-005
DU 4-1-2001
MEN - DESCO A9
MCC
o Les arrêtés du 18 mars 1999 (B.O. n°14 du 8 avril 1999) et du 19 juin 1999 (B.O. n° 29 du 27 juillet 2000) ont introduit un enseignement de danse en classes de seconde (enseignement de détermination et option facultative), première et terminale des séries générales au titre d'un enseignement obligatoire au choix en série L et d'une option facultative en séries L, ES et S. Les programmes ont été publiés dans les arrêtés du 28 juillet 1999 (B.O. hors-série n° 5 du 5 août 1999) pour la classe de seconde, et du 9 août 2000 (B.O. hors-série n° 7 du 31 août 2000) pour la classe de première.
Cette nouvelle discipline complète la politique de diversification des enseignements artistiques et se situe dans le cadre des actions conjointes du ministère de l'éducation nationale et du ministère de la culture et de la communication.
Compte tenu de la spécificité de cet enseignement, dispensé par des équipes pédagogiques formées de personnels de l'éducation nationale et de partenaires artistiques agréés par le ministère de la culture et de la communication, une recommandation assortie, en annexe, d'un cahier des charges et d'une notification du circuit décisionnel, précise ci-après les conditions et les modalités d'ouverture de cet enseignement.
Principes et recommandations relatifs à l'enseignement artistique de la danse au lycée
1 - Les principes
L'enseignement de la danse au lycée enrichit la gamme des domaines artistiques proposés au choix des élèves dans le cadre de la formation générale dispensée au lycée. Inspiré par la volonté de leur offrir une véritable formation artistique et culturelle, il se distingue à la fois :
- de l'enseignement "techniques de la musique et de la danse", dispensé en filière technologique, par son absence de visée professionnalisante ;
- de l'enseignement de "danse" proposé dans le cadre de l'éducation physique et sportive, par son inscription spécifique dans les champs artistique et culturel.
Il se propose, dès lors, de fournir au lycéen un ensemble d'acquis élémentaires, pratiques, culturels et méthodologiques pouvant servir de socle à d'éventuels approfondissements. Il s'accomplit par la mise en œuvre d'un programme basé sur des œuvres précises du répertoire patrimonial et contemporain, publié au B.O. hors-série n° 5 du 5 août 1999 et au B.O. hors-série n° 7 du 31 août 2000.
2 - Les recommandations
Il est souhaitable que la mise en place de cet enseignement se fasse de façon maîtrisée et progressive, afin d'en garantir la cohérence et l'excellence sur la durée. En conséquence une étroite collaboration entre les services déconcentrés et les services centraux durant les premières années est préconisée.
Nous attirons notamment l'attention des recteurs et des directeurs régionaux des affaires culturelles sur la nécessité d'inscrire l'enseignement de la danse dans la carte scolaire de l'académie avec le souci d'assurer une couverture équilibrée du territoire en offre de formation artistique pédagogiquement raisonnée.
Afin de privilégier l'intérêt des projets et la qualité du partenariat en évitant que l'inégale distribution des ressources artistiques dans l'espace ne pénalise certains établissements, les deux ministères ont confié à l'association nationale "Danse au cœur" une mission de centre de ressources. Cette association pourra ainsi être consultée en tant que de besoin pour accompagner les projets, les valoriser ou faciliter les apports artistiques souhaités ("Danse au Cœur", Centre des cultures et des ressources chorégraphiques pour l'enfance et l'adolescence, 12, rue Saint-Michel, 28000 Chartres, tél. 02 37 36 42 68, fax 02 37 36 42 53).
Nous vous remercions de mettre en œuvre l'ouverture de cet enseignement nouveau.
Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,
Le directeur de l'enseignement scolaire
Jean-Paul de GAUDEMAR
Pour la ministre de la culture
et de la communication
et par délégation,
La directrice de la musique,
de la danse, du théâtre et des spectacles
Sylvie HUBAC
Annexe 1
CAHIER DES CHARGES POUR LA CONSTITUTION D'UN DOSSIER DE DEMANDE D'OUVERTURE
L'ouverture d'un enseignement de danse est soumis à l'examen préalable d'un dossier de candidature transmis par le chef d'établissement et présentant toutes les garanties quant aux personnels chargés de cet enseignement, quant aux conditions techniques de son déroulement et quant au maintien du niveau qualitatif requis.
Ce dossier comprend :
- une présentation de l'équipe pédagogique du lycée, composée d'un ou plusieurs enseignants motivés et formés à cet effet, relevant de l'éducation physique et sportive ou d'autres disciplines, dont l'un assurera la fonction de responsable ;
- une présentation des partenaires du secteur culturel, choisis dans les conditions fixées par le décret n° 88-709 du 6 mai 1988 (JO du 10 mai 1988) et ses arrêtés d'application du 10 mai 1989 (JO du 18 mai 1989), et soumis à l'habilitation de la direction régionale des affaires culturelles (DRAC) ;
- un projet pédagogique élaboré conjointement par les deux composantes de l'équipe (professeurs et partenaire artistique) pour trois ans, dans le respect des textes réglementant l'enseignement de la danse et comportant l'engagement du partenaire à favoriser la rencontre des élèves avec des spectacles, et à participer aux opérations d'évaluation et au jury du baccalauréat dans les conditions d'organisation de celui-ci, fixées par le recteur ;
- un relevé du conseil d'administration de l'établissement notifiant son accord ;
- un état des locaux adaptés, conformément aux recommandations figurant sur le document d'accompagnement publié en annexe aux programmes de seconde et de première disponibles à l'intérieur de l'établissement ou à l'extérieur. Dans ce dernier cas, on joindra au dossier la convention d'utilisation des locaux.
Annexe 2
CIRCUIT DE DÉCISION DES OPÉRATIONS DE TUTELLE ET CALENDRIER
Le dossier de candidature établi conjointement par l'équipe pédagogique et le partenaire culturel est transmis par le chef d'établissement au recteur. Le recteur vérifie la recevabilité de la demande et transmet le dossier pour avis au directeur régional des affaires culturelles, notamment en ce qui concerne l'habilitation du partenaire culturel, condition indispensable à l'ouverture de l'option. Le directeur régional des affaires culturelles communique au recteur son avis sur le projet et l'habilitation du partenaire culturel ; il précise également les possibilités et les modalités d'attribution d'une subvention à celui-ci, pour le financement de ses interventions. Le recteur et le directeur régional des affaires culturelles transmettent le dossier pour consultation aux services centraux concernés, respectivement :
- le bureau des actions éducatives, culturelles et sportives à la DESCO, auquel sont désormais rattachés les enseignements artistiques ;
- le bureau des enseignements à la direction de la musique, de la danse, du théâtre et des spectacles.Toutes les conditions de fonctionnement étant réunies, le recteur décide de l'ouverture de l'option ; il établit une convention avec le partenaire culturel dans les conditions prévues par l'article 5 du décret n° 88-709 du 6 mai 1988 précisées par les arrêtés du 10 mai 1989. L'enseignement de la danse est ouvert dans l'établissement.
BACCALAURÉAT
Baccalauréat technologique techniques de la musique et de la danse - session 2001
NOR : MENE0100006N
RLR : 544-1c
NOTE DE SERVICE N°2001-015
DU 12-1-2001
MEN
DESCO A3
Réf. : A. du 16-2-1977
Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du service interacadémique des examens et concours d'Ile-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des services départementaux de l'éducation nationale ; aux chefs d'établissement ; aux directrices et directeurs des conservatoires nationaux de région et des écoles de musique contrôlées par l'État
o La présente note de service a pour objet de fixer comme chaque année et conformément aux dispositions de l'arrêté du 16 février 1977 portant règlement d'examen du baccalauréat technologique techniques de la musique et de la danse la liste des œuvres au choix pour l'épreuve d'exécution instrumentale et pour l'épreuve d'exécution chorégraphique.
Conformément aux dispositions de l'arrêté du 16 février 1977 portant règlement d'examen du baccalauréat technologique techniques de la musique et de la danse, vous voudrez bien trouver en annexe, la liste des morceaux au choix, pour l'épreuve d'exécution instrumentale et pour l'épreuve d'exécution chorégraphique pour la session 2001.
Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,
Le directeur de l'enseignement scolaire
Jean-Paul de GAUDEMAR
Annexe 1
BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE TECHNIQUES DE LA MUSIQUE ET DE LA DANSE - SESSION 2001
OPTION MUSIQUE - EXÉCUTION INSTRUMENTALE - ŒUVRES AU CHOIX
A. Abbott J.S. Bach B. Boizard P. Busseuil R. Galliano W. Jacobi
Jeu de Septièmes Un prélude au choix extrait du Clavecin bien tempéré Accordéondes Laetitia Parc Trois images Konzertrondo
Semi Au choix Transatlantiques Semaphore Opaline Hohner
M. Bruch I. Gotkovsky F.A Hoffmeister B. Martinu K. Stamitz H. Vieuxtemps
Romance Invocation lyrique Concerto en ré majeur, 1er mouvement Rapsody Concerto pour alto et piano, 2ème mouvement Concerto pour alto en ré majeur 1er mouvement avec cadence Élégie
Schott Billaudot Eschig Barenreiter Meyer Eulenburg
M. Arnold P. Hindemith G. Pierne W.A. Mozart G.P. Telemann Vivaldi
Fantasy for Basson Sonate Solo de concert, opus 35 Concerto en si bémol majeur 1er et 2ème mouvements Sonate en fa mineur 1er et 2ème mouvements Concerto en si bémol majeur n° 35, 2ème mouvement
Faber Music Schott Leduc Breitkopf Billaudot Billaudot
M. Arnold J. Brahms F. Poulenc C. Saint Saëns A. Tisne C.M. Von Weber
Sonatine pour clarinette et piano 2ème sonate, 3ème et 4ème mouvements Sonate, 1er mouvement Sonate pour clarinette et piano 1er et 2ème mouvements Croquis Concertino
Lengwick Peters Chester music Durand Leduc Breitkopf
J.S. Bach Clerambault F. Couperin J. Duphly L. Marchand M. Ohana J. Ph. Rameau
Suite française sol majeur BWV 816 Allemande courante, Sarabande, Gigue Suite en do mineur Passacaille en si mineur La victoire Extraits de la 1ère suite en ré mineur, Prélude, Allemande, Sarabande Carillons Les Niais de Sologne
Urtext Henle Oiseau Lyre Le Pupitre Fuzeau Oiseau Lyre Billaudot Le Pupitre
G. Bottesini C. Chaynes A. Desenclos Dittersdorf S. Koussevitzky C. Pascal
Concerto n° 2, 1er mouvement Lied et scherzando Aria et rondo Concerto en mi majeur, 1er mouvement Concerto, 1er mouvement Air varié
Verlag-Doblinger Leduc Leduc Schott IMC Durand et cie
G. Barboteu E. Chabrier R. Planel F. Poulenc W.A. Mozart P. Sancan F. Strauss
Saisons : Printemps, Été Longuetto Légende Élégie 1er mouvement du 3ème concerto en mi bémol Ballade Thème et variations, opus 13
Choudens Salabert Leduc Chester Breitkopf Durand Zimmerman
Y. Desportes P. Gaubert S. Lancen Ropartz J. Rueff F. Tournier
Introduction et allegro Cantabile et scherzetto Mouvement Andante et allegro Fantaisie concertante Aria et thème varié
Leduc Leduc Billaudot Salabert Leduc Rideau rouge
F. Barsanti J.B. Boismortier R. Hirose Linde G.P. Telemann A. Vivaldi
Sonate en do majeur, opus I n° 2 - Mouvements 1 et 2 Sonate en sol mineur 1er et dernier mouvements Méditation Music for a bird Concerto C für Altblock flöte + b.c. 2ème, 3ème et 4ème mouvements Sonate en sol mineur
Hortus musicus 183 Bärenreiter 8086 Zen-On Schott Hoeck 1065 Schott
J.S. Bach J.B. de Boismortier M. Kelkel M. Marais G. Sammartini G.F. Telemann
Sonate en trio n° 3, BWV 527 Suite n° 1 en mi mineur, 2 mouvements Sonatine Suite n° 8 Concerto en fa, dernier mouvement Sonate en la mineur
Bärenreiter 6802 Leduc Moeck 1511 Universal UE 12571 Schott 10614 Pan 852
J.S. Bach G. Enesco G. Faure P. Gaubert C. Reinecke E. Varese
Partita en la mineur, 2ème et 3ème mouvements (flûte seule) Cantabile et presto pour flûte et piano Fantaisie Fantaisie Concerto opus 283 en ré majeur, 1er mouvement Densité 21.5
Leduc Enoch Leduc Salabert IMC Ricordi
Brouwer M. Giuliani F. Monpou J. Rodrigo J. Turina H. Villa-Lobos W. Walton
Éloge de la danse Allegro spirito (1er mouvement, sonate op. 15) Suite Compostelana - Preludio Invocation et danse Fandanguillo Choros n° 1 Bagatelles 2 et 3
Schott Universal Salabert Billaudot Schott Eschig Oxford
B. Andres A. Caplet S. Golestan E. Parish-Alvars Roussel M. Tournier
Absidioles Divertissement à la française Ballade roumaine Sérénade Impromptu "Au matin" (Étude de concert)
Rideau rouge Durand Durand Billaudot Transatlantiques Leduc
Cimarosa Groulez G.F. Haendel F. Poulenc R. Schumann G.P. Telemann
Concerto en sol Sarabande et allegro Sonate en sol mineur, 1er et 2ème mouvements Sonate hautbois et piano, 1er mouvement 2 des 3 romances pour hautbois et piano, op. 94 Concerto en mi bémol (1er et 2ème mouvements)
Billaudot Leduc Billaudot Chester Breitkopf Sikorski
J. Dowland N. Vallet G. Huwet A. Le Roy
Lachrimae (The collected Lute music by D. Poulton, p.67) Les Pantalons (Corpus des luthistes français.Oeuvres de N. Vallet, pièce n° 33, p. 92) Fantaisie (Varietie of lute lessons R. Dowland, n°10441, London pièce n° 6, p. 27) Branle simple (Corpus des luthistes français. Oeuvres d'A. Le Roy, pièce n° 19, p. 62)
Faber CNRS Schott CNRS
Ch. Mouton J. Gallot
Suite en sol m. Prélude, la belle comtesse Mareschale, Allemande, la belle suivante, courante, la Sultane, Sarabande, la Bergeronnette, Gavotte (Corpus des luthistes français. Oeuvres de Ch. Mouton ;pièces n° 86-87-88-89-90, p. 176 à 183.)
Allemande, le Bout de l'An de Mr Gautier et les Folies d'Espagne (Corpus des luthistes français. Oeuvres des Gallot ; pièces n° 17, p. 39 et n° 31, p. 67)
CNRS
CNRS
C. Chaynes A. Jolivet L.A. Marcel J. Rueff T. Brenet
Points de rencontre 3ème mouvement du concerto pour ondes martenot Danse de l'oiseau de barbarie Thème et danse Pantomime
Leduc Leduc Leduc CNRS Choudens
J. Alain J.S.Bach D. Buxtehude C. Franck O. Messiaen L. Vierne
Intermezzo Prélude et fugue en sol majeur BWV 550 Toccata en ré mineur Prélude, fugue et variation Les Enfants de Dieu Impromptu, extrait des pièces de Fantaisie
Leduc Breitkopf Hansen Durand Leduc Lemaine
S. Baudo J. Casterede F. Dupin M . Landowski
Trois danses païennes Alternances Myriades Quatre préludes pour les percussions
Leduc Leduc Leduc Jalabert
J.S. Bach B. Bartok L.V. Beethoven F. Chopin C. Debussy G. Faure O. Messiaen W. A. Mozart S. Prokofiev R. Schumann
Prélude de la 2ème suite anglaise + gigue Allegro barbaro Sonate opus 31 n° 2 ; 1er mouvement Nocturne opus 48 n°1en ut mineur Estampes : pagodes 3ème impromptu Regard des hauteurs ; extrait de Regard de l'enfant Jésus Fantaisie en ut mineur K 396 Visions fugitives 5 - 7 - 11 - 15 1ère Novelette
Henle Universal Henle Au choix Durand Peters Durand Henle Au choix Durand
J. Aubin E. Bigot R. Boutry E. Bozza J. Casterede C. Manen
Thème et variations Carillon et bourdon Tubaroque Prélude et allegro Sonatine, mouvements 1 et 2 Grave et scherzo
Amphion Leduc Leduc Leduc Leduc Billaudot
J. Absil R. Boutry P. Creston P. Lantier P. Maurice A. Tcherepnine H. Tomasi
Sonate op. 115 Divertimento Sonata opus 19 Allegro, arioso et final Tableaux de Provence n° 1 - 4 - 5 Sonatine sportive Concerto, 1er mouvement
Lemoine Leduc Shawnee Lemoine Lemoine Leduc Leduc
E. Bozza M. Cals H. Lantier C. Manen
Prélude et allegro Pièce brève Introduction, romance et allegro Grave et scherzo
Leduc Rideau rouge Lemoine Billaudot
E. Bigot E. Bozza Ph. Gaubert A. Guilmant A. Samuel-Rousseau C. Saint-Saëns
Impromptu Ballade Morceau symphonique Morceau symphonique Pièce concertante Cavatine
Leduc Leduc Leduc Schott Heugel Leduc
R. Boutry V. Brandt J.M. Defaye P. Hindemith A. Honegger J.N. Hummel
Trompetunia Concert pièce Sonatine Sonate (1er mouvement) Intrada Concerto (1er mouvement)
Leduc Universal Leduc Schott Salabert Leduc
R. Boutry E. Bozza J.M. Defaye A. Lebedjew B. Marcello C. Pascal V. Persichetti
Tubaroque Allegro et finale Suite marine Concerto Sonate n° 1 Sonate en 6 min 30 Sérénade n° 12
Leduc Leduc Leduc Hofmeister Southern M.C. Durand Elkan Vogel
M. Marais G. Ph. Telemann Kuhnel CF Abel T. Hume
Les Folies d'Espagne, thème et 10 variations au choix Cantabile et allegro, sonate en mi mineur Herr Jesu Christ (sans reprise) Sonata pour viole seule (Adagio, allegro, tempo di menuet et minuetto) The Duke Of Holstone -Almayne page 14
Zurfluh Amadeus Hanssler Schott Zurfluh
J. S. Bach L. Van Beethoven M. Bruch Haydn Kabalevski E. Lalo Rosse C. Saint-Saëns Vieuxtemps Wieniawsky
Bourrée et gigue ; 3ème partita pour violon seul Romance en sol 1er mouvement du 1er concerto 1er mouvement du concerto en sol majeur Concerto en ut, 1er mouvement 1er mouvement de la symphonie espagnole Parole d'archet Havanaise 1er mouvement du concerto n° 2 Polonaise, opus 21
Au choix Combre Durand Breitkopf Chant du monde Durand Fuzeau Au choix Au choix Au choix
E. Elgar G. Faure J. Haydn A. Jolivet D. Kabalevsky Roussel C. Saint-Saëns
Concerto, 1er mouvement Élégie 1er mouvement du concerto en do Nocturne Concerto, 1er mouvement Concertino, 2ème et 3ème mouvements 1er mouvement, concerto
Nivelle Leduc Henle Durand Peters Durand Durand
Électro-acoustique
Au choix
1) Une œuvre originale (3 à 5 minutes sur bandes magnétique - 1/4 de pouce, deux pistes, stéréo, 38 cm/s - ou DAT ou CD audio), du candidat, avec la partition correspondante (représentation graphique, tableaux de valeurs et variables, tout autre moyen de notation adéquat) et des tableaux représentatifs des processus utilisés pour sa composition.
2) Présentation d'un fragment d'enregistrement d'une œuvre (ou extrait) du répertoire pour quatuor à cordes ou quintette (5 minutes environ). L'enregistrement (sur bande magnétique 1/4 de pouce, deux pistes, stéréo, 38 cm/s - ou DAT ou CD audio), doit être accompagné du schéma des branchements utilisés lors de l'enregistrement, avec l'indication précise des valeurs de réglage et les caractéristiques des machines employées. La partition de l'œuvre choisie doit être communiquée.
3) Montage d'une durée de 3 minutes, environ, sur bande magnétique (1/4 de pouce, deux pistes, stéréo, 38 cm/s - ou DAT ou CD audio), de plusieurs types de sons (concrets, électroniques, synthétiques...) imaginés et réalisés par le candidat. Le montage doit être accompagné des schémas des ressources employées, avec les valeurs paramétriques intermédiaires et finales.
Annexe 2
BACCALAURÉAT TECHNOLOGIQUE TECHNIQUES DE LA MUSIQUE ET DE LA DANSE - SESSION 2001
OPTION DANSE - EXÉCUTION CHORÉGRAPHIQUE SUR UNE ŒUVRE MUSICALE AU CHOIX
1) J. Savall Prélude pour M. Vauquelin : plage 3
Réf. : Bande originale du film
"Tous les matins du monde"
Valois - V46402) Stravinski Pulcinella
Gavotta - variation II : plage 16
Réf. : Leonard Bernstein (The Royal Edition)
Sony classical
SMK - 476283) Dmitri Shostakovitch The Jazz album
Jazz suite n°1
II Polka : plage 2
Réf. : Ricardo Chailly
DECCA 433 70 224) Félix Mendelssohn Romances sans paroles (2 CD)
CD 1 Opus 19
N°6 Barcarolle : plage 6
Réf. : Daniel Barenboïm, Piano
Deutsche-Grammophon Stéréo 437 470-25) Bela Bartok Trois scènes de village
Danse du garçon : plage 7
Réf. : Bartok - the Miraculous Mandarin
Boulez
SMK 45837 SONY6) Dmitri Shostakovitch The Jazz album
Piano concerto n°1 in C minor, opus 35
III Moderato : plage 6
Réf. : Ricardo Chailly
DECCA 433 70 227) Arnold Schoenberg Complete Piano Music
Five piano pieces - Opus 23
Sehr Iangsam : plage 10
Réf. : Au piano - Claude Helffer
Piano Vox - PIA 534 - 28) Richard Strauss Vier Letzte Lieder :
6 orchester Lieder, avec Jessye Norman
Zueignung op. 10/1 : plage 10
Réf. : Philips 411 052 - 2 Digital9) Olivier Messiaen Quatuor pour la fin du temps
Intermède : plage 4
Réf. : Messiaen : Quatuor pour la fin du temps
Le Merle noir-EMI Classics CDM 763947 - 210) John Cage Sonates et interludes pour pianos préparés
Sonate 2 : plage 2
Réf. : WER 60156 - 50 Harmonia Mundi
ACTIVITÉS ÉDUCATIVES
Concours "Éthique et don d'organe"
NOR : MENB0100056X
RLR : 554-9
NOTE DU 11-1-2001
MEN - BDC
SAN
o Sous le patronage commun du ministère de l'éducation nationale et du secrétariat d'État à la santé et aux handicapés est organi
