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ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR,
RECHERCHE ET TECHNOLOGIE
CLASSES PRÉPARATOIRES AUX GRANDES ÉCOLES
Thème de culture générale des classes préparatoires de seconde année économique et commerciale - année 2001-2002
NOR : MENS0100846A
RLR : 472-1
ARRÊTÉ DU 20-4-2001
JO DU 28-4-2001
MEN
DES A9
Vu arrêtés du 3-7-1995 ; avis du ministre de la défense du 1-2-2001 ; avis du CSE du 8-3-2001 ; avis du CNESER du 19-3-2001
Article 1 - Durant l'année scolaire 2001-2002, le programme de culture générale des classes préparatoires de seconde année économique et commerciale, options scientifique, économique et technologique, porte sur l'étude du thème suivant : "la représentation".
Article 2 - La directrice de l'enseignement supérieur est chargée de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.
Fait à Paris, le 20 avril 2001
Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,
La directrice de l'enseignement supérieur
Francine DEMICHEL
CLASSES PRÉPARATOIRES AUX GRANDES ÉCOLES
Thème des travaux d'initiative personnelle encadrés en MP, PC, PSI, PT, TSI, TPC et BCPST - année 2001-2002
NOR : MENS0100845A
RLR : 471-0
ARRÊTÉ DU 20-4-2001
JO DU 28-4-2001
MEN
DES A9
Vu arrêtés du 3-7-1995 ; A. mod. du 11-3-1998 ; avis du ministre de la défense du 12-2-2001 ; avis du ministre de l'agriculture et de la pêche du 12-2-2001 ; avis du CSE du 8-3-2001 ; avis du CNESER du 19-3-2001
Article 1 - Les thèmes des travaux d'initiative personnelle encadrés dans les classes préparatoires de seconde année, affectées ou non d'une étoile, des filières mathématique et physique (MP), physique et chimie (PC), physique et sciences de l'ingénieur (PSI), physique et technologie (PT), technologie et sciences industrielles (TSI), technologie, physique et chimie (TPC) et biologie, chimie, physique et sciences de la Terre (BCPST) sont fixés conformément aux annexes du présent arrêté.
Article 2 - Les dispositions du présent arrêté s'appliquent à l'année scolaire 2001-2002.
Article 3 - La directrice de l'enseignement supérieur est chargée de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.
Fait à Paris, le 20 avril 2001
Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,
La directrice de l'enseignement supérieur
Francine DEMICHEL
Annexe I
THÈME DES TRAVAUX D'INITIATIVE PERSONNELLE ENCADRÉS DANS LES CLASSES PRÉPARATOIRES DE SECONDE ANNÉE DES FILIÈRES MP, PC, PSI, PT, TSI, TPC - ANNÉE 2001-2002
Les candidats devront choisir l'un ou l'autre des deux thèmes de TIPE, A ou B, pour l'année 2001-2002
A - Composition et décomposition
Les deux actions mentales de composition et de décomposition concrétisent le schéma général d'analyse et synthèse en le nourrissant d'une réflexion sur le sens et la validité de chacune des étapes. Elles sont si indispensables à l'activité scientifique en général qu'elles en deviennent tacites et ne reprennent leur importance qu'une fois explicitées.
La décomposition d'une molécule en ses éléments simples, la synthèse chimique comme moyen de reconstruction mais aussi comme procédé créateur en sont un bon exemple.
Un phénomène vibratoire peut être compris comme superposition de phénomènes élémentaires dont la fréquence est multiple d'une fréquence fondamentale. Ce point de vue conduit à une décomposition en série trigonométrique facilitant l'analyse du problème, l'application de certaines transformations ou un traitement informatique. Par recomposition, on tentera de restituer l'objet ainsi représenté. Cet exemple historiquement fondateur de l'analyse harmonique illustre la concomitance de différentes disciplines. Il y en a bien d'autres : la fusion et la fission atomiques, la détermination des modes propres d'une structure, celle des lois de commande des articulations d'un robot, etc. Le programme d'algèbre des classes préparatoires ouvre souvent vers ce thème.
La décomposition n'est cependant pas toujours accompagnée d'une recomposition complète : projeter un mouvement sur un plan, mesurer la composante radiale d'une vitesse, ce n'est prendre en compte qu'une partie de la décomposition. La composition est en soi un processus constructif : on définira un algorithme, une méthode de calcul numérique, voire un modèle, à l'aide de compositions successives.
Le travail réalisé au cours de l'année ne pourra en aucun cas se réduire à une simple étude bibliographique. Il devra faire la preuve d'une originalité dans la démarche, grâce à une mise en œuvre expérimentale, et d'une réflexion personnelle sur les documents utilisés si c'est le cas. Dans l'expérimentation est inclus le recours éventuel à l'informatique.
B - Théories, modèles, procédés et technologies relatifs au noyau atomique
Introduite dès l'Antiquité, la notion d'atome n'est réapparue qu'avec Dalton au début du XIXème siècle. À la base de la physique et de la chimie, la théorie atomique a mis plus d'un siècle à s'imposer. Au cours du XXème siècle, physiciens, chimistes et ingénieurs ont découvert la complexité de l'atome et de son noyau, donnant ainsi le départ à des théories et à des découvertes qui ont bouleversé la science, certaines techniques, et la société : radio-activité, mécanique ondulatoire, fission et fusion nucléaires, techniques radiographiques, bombe atomique...
Tout ce qui touche au noyau atomique : nucléaire naturel, nucléaire artificiel, applications médicales, agroalimentaires, industrielles, énergétiques, permettra au candidat d'étudier les théories, les modèles, les méthodes et les applications mettant en œuvre les grands principes des mathématiques, de la physique, de la chimie et des sciences industrielles.
Le travail réalisé au cours de l'année ne pourra en aucun cas se réduire à une simple étude bibliographique. Une partie au moins devra être originale : étude à partir de documents, modélisation, mesure ou interprétation, manipulations en physique ou en chimie, travaux pratiques en sciences industrielles pouvant être conduits sur des matériels présents dans les établissements. Font partie du thème du TIPE les travaux sur les installations rendant possibles l'industrie nucléaire (par exemple : installations thermiques, télémanipulations, robotique). Bien évidemment, il n'est pas attendu des élèves qu'ils aient accès à ces appareillages eux-mêmes, ni à ceux des applications du nucléaire énumérées ci-dessus, mais seulement à du matériel qui permette d'en étudier certains aspects.
Annexe II
THÈME DES TRAVAUX D'INITIATIVE PERSONNELLE ENCADRÉS DANS LES CLASSES PRÉPARATOIRES DE SECONDE ANNÉE DE LA FILIÈRE BCPST - ANNÉE 2001-2002
Le thème de TIPE de la filière BCPST pour l'année 2001-2002 est intitulé :
Transports, flux et échanges
1 - Principes généraux
L'étudiant choisit un sujet de travail, à dominante biologique, ou à dominante géologique, ou mixte. Son choix s'effectue sur la base d'une brève présentation éventuellement pluridisciplinaire du thème annuel.
Ces travaux d'initiative personnelle encadrés constituent avant tout des exercices de méthode. Ils consistent par exemple :
- à effectuer et à analyser des observations simples ;
- à examiner de façon critique des documents et une bibliographie restreinte aux traités et aux articles en français des revues de grande diffusion ;
- à poser des questions et, pour y répondre, à formuler des hypothèses explicatives ;
- à réaliser des montages expérimentaux simples et à interpréter les résultats obtenus ;
- éventuellement à élaborer des modèles analogiques ou numériques et à les comparer aux faits naturels ou expérimentaux.
Les travaux ne peuvent se réduire à une bibliographie.
L'étudiant utilise pour ces travaux les diverses ressources scientifiques disponibles et facilement accessibles (centres de documentation et d'information, muséums, expositions, médias, revues scientifiques de vulgarisation...). Il peut aussi effectuer, si le projet le nécessite, des visites de laboratoires ou d'entreprises.
Les travaux se concrétisent par la rédaction d'un rapport comportant au maximum de six à dix pages (soit au maximum 20 000 caractères), plus les illustrations. Les textes et figures sont originaux sauf, éventuellement, pour des documents servant de base à la question qui est à l'origine de l'étude.
Les étudiants effectuent ces travaux de façon individuelle, ou bien en petit groupe (le groupe de trois étudiants est conseillé), pour tout ou partie de la recherche. Si le travail a été réparti entre les membres du groupe, la part de chacun devra être précisée. En tout cas, chaque étudiant doit s'engager personnellement sur l'intégralité du projet présenté dans son rapport.
2 - Commentaire sur le thème
Ces phénomènes, qui incluent tous les flux de matière et d'énergie, peuvent être envisagés de l'échelle cellulaire à celle de la biosphère, de l'échelle du minéral à celle de la planète.
Les flux sont souvent couplés (par exemple flux de matière et d'énergie) et/ou accompagnés de flux de retour.
Ainsi peuvent être étudiés, à titre indicatif :
- les échanges cellulaires ;
- les circulations de fluides dans l'organisme ;
- la transmission parasitaire ;
- les échanges et transferts de molécules informatives dans un organisme et entre organismes ;
- les flux de matière et d'énergie dans la biosphère ;
- les transports, flux et échanges liés aux circulations océaniques et atmosphériques ;
- les transports, flux et échanges liés à la convection du manteau terrestre ;
- la dynamique sédimentaire à toutes les échelles ;
- les flux continentaux vers l'océan et les voies de retour aux continents.
Sont exclus de ce thème le déplacement autonome des animaux et la génétique formelle.
BOURSES
Programme de bourses de longue durée pour étudiants français arabisants - année 2001-2002
NOR : MENC0100999N
RLR : 452-0
NOTE DE SERVICE N°2001-080
DU 7-5-2001
MEN
DRIC A2
Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux présidentes et présidents des universités ; aux directrices et directeurs et présidentes et présidents des grands établissements ; aux présidentes et présidents des instituts nationaux polytechniques ; aux directrices et directeurs des écoles d'ingénieurs
o Trois centres de formation accueilleront à nouveau, au cours de l'année universitaire 2001-2002, des stagiaires boursiers du ministère de l'éducation nationale ; il s'agit des centres du Caire, de Damas et de Tunis qui recevront, chacun, huit boursiers.
I - Objectifs et contenus des formations
Les trois centres proposent une formation spécifique, dont l'objectif est de répondre aux attentes des étudiants en formation linguistique, selon le niveau de compétence qu'ils ont déjà acquis et leur projet d'études ou d'exercice professionnel.
Département de l'enseignement de l'arabe contemporain du Caire (DEAC)
Le DEAC, département du Centre français de culture et de coopération de l'ambassade de France en Egypte, a pour vocation d'accueillir les étudiants arabisants et non arabisants dont le projet professionnel implique directement l'utilisation de l'arabe moderne afin de leur donner la possibilité de perfectionner leur connaissance de la langue arabe ou d'acquérir la maîtrise nécessaire à la poursuite de leur projet professionnel .
Le stage proposé dure neuf mois, d'octobre à juin, à raison de vingt heures de cours hebdomadaires. Les cours, qui se déroulent dans une annexe du Centre français de culture et de coopération, portent :
- d'octobre à décembre : sur l'apprentissage du dialecte égyptien ;
- de janvier à juin : sur l'étude de l'arabe moderne (presse - littérature - grammaire en situation de communication) et sur celle du dialecte égyptien ; un stage de trois semaines se déroule à Louxor, début janvier.
Des activités culturelles (visites commentées au Caire, conférences, rencontres, stages de calligraphie) complètent ce programme.
* Pour information : le DEAC peut accueillir, outre les boursiers du Gouvernement français, des stagiaires français ou étrangers non arabisants qui souhaitent perfectionner leur connaissance de la langue arabe (sessions intensives de deux semaines à neuf mois).
Institut français d'études arabes de Damas (IFEAD)
L'IFEAD a pour mission de promouvoir et de favoriser l'étude, sous tous ses aspects, de la civilisation de la Syrie et des pays limitrophes ; l'institut dispose d'une importante bibliothèque (65 000 ouvrages - 1 000 titres de périodiques).
Le stage proposé a pour objectif de permettre aux étudiants engagés (ou souhaitant s'engager) dans des travaux de recherche dans le domaine des sciences humaines ou sociales d'acquérir les moyens linguistiques nécessaires à cette recherche.
Le stage dure neuf mois (27 semaines), d'octobre à juin, à raison de quinze heures de cours hebdomadaires.
Ils sont organisés par groupes de niveau et se déroulent à l'Institut. Il s'agit :
- de cours collectifs (onze heures par semaine) dispensés en arabe en : littérature classique, littérature moderne, langue de la presse, analyse du monde contemporain, grammaire, technique de la dissertation arabe et de l'exposé en arabe, dialecte syrien ;
- de cours particuliers (quatre heures par semaine) dont le contenu dépend des besoins de chaque étudiant (en fonction de son projet de recherche).
* Pour information : l'IFEAD peut accueillir, outre les boursiers du Gouvernement français, des stagiaires français ou étrangers qui souhaitent se perfectionner en langue arabe en vue de la recherche (stage annuel ou session estivale).
Bureau pédagogique d'arabe à Tunis
La formation assurée à Tunis s'adresse à des étudiants arabisants confirmés désireux d'approfondir leur connaissance et leur pratique de la langue arabe et de mieux appréhender la culture arabe du Maghreb ; le stage proposé s'adresse, en priorité, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement de la langue arabe, ou à ceux qui sont engagés (ou souhaitent s'engager) dans des travaux de recherche sur le Maghreb.
Le stage dure neuf mois, de la mi-septembre à juin, à raison de vingt-deux heures par semaine.
Il commence par quatre semaines de cours intensifs d'arabe dialectal tunisien organisés par le bureau pédagogique d'arabe, au sein du service culturel de l'ambassade de France en Tunisie.
Puis les étudiants suivent :
- des cours choisis en fonction de leur niveau et de leur projet (quatorze heures par semaine) à la faculté des lettres de l'université de Tunis ;
- des cours spécifiques de soutien et d'approfondissement (huit heures par semaine), dispensés par des professeurs d'université, au lycée Pierre Mendès France de Tunis.
Les stagiaires peuvent assister à certains cours d'arabe dispensés dans ce lycée en accord avec le proviseur et des professeurs volontaires. Il leur est également possible d'utiliser les ressources du fonds arabe du centre de documentation et d'information (CDI) du lycée et de l'Institut de recherche sur le Maghreb contemporain (IRMC).
Les étudiants sont enfin encouragés à participer à différentes activités culturelles et sportives organisées en milieu tunisien.
II - Conditions de recrutement
Pour poser sa candidature, l'étudiant français devra être capable de s'adapter à des conditions de vie différentes et :
- pour le stage du Caire : avoir suivi un an, ou entre cent et cent cinquante heures, de cours d'arabe ;
- pour le stage de Damas : posséder au moins le niveau du diplôme d'études universitaires générales (DEUG) en arabe et justifier d'un projet de recherche (niveau minimum : maîtrise en arabe ou dans toute autre discipline) ayant recueilli l'approbation d'un directeur de recherche ;
- pour le stage de Tunis : être titulaire d'une licence d'arabe ou d'une licence de langues étrangères appliquées, option arabe.
Pour les centres de Damas et de Tunis, la possibilité d'une double candidature est offerte aux étudiants titulaires de la licence d'arabe - ou d'un niveau équivalent - qui, faute d'être admis dans l'un des deux centres choisi en priorité, acceptent d'être réorientés vers l'autre centre (un formulaire d'inscription spécifique sera fourni à ceux qui en exprimeront explicitement la demande).
Les candidats seront convoqués à un test préalable comprenant un examen écrit, suivi d'un entretien ; l'objectif de l'entretien est d'apprécier la motivation des candidats et non leur niveau linguistique qui est évalué par le test. L'examen écrit est prévu le 18 juin 2001.
III - Modalités de recrutement
Les formulaires destinés à la constitution du dossier sont à retirer, avant le 15 mai 2001, exclusivement auprès des quatre centres régionaux d'Aix-Marseille, Bordeaux, Lyon et Paris dont vous trouverez les coordonnées en annexe n° 1.
Les candidats doivent s'adresser au centre le plus proche de leur domicile (les candidats de la région strasbourgeoise doivent s'adresser au centre de Lyon, ceux de Rennes et Nantes au centre de Bordeaux).
Une présentation des conditions matérielles relatives au déroulement des stages (voyage - séjour - bourses, etc.) figure dans l'annexe n° 2. Tout renseignement complémentaire peut être demandé au responsable du centre régional qui a délivré le dossier d'inscription.
Tout dossier de candidature comportera obligatoirement outre le formulaire : une lettre de motivation de l'étudiant sollicitant l'attribution d'une bourse dans l'un des centres, une fiche d'état civil précisant sa nationalité française, des attestations de ses professeurs et une photographie d'identité.
Les dossiers de candidatures, dûment complétés, doivent parvenir aux centres de sélection au plus tard le 1er juin 2001.
La commission nationale de sélection, composée et présidée par le ministère de l'éducation nationale, se réunira le 29 juin 2001. Les décisions de cette commission seront communiquées aux candidats dès cette date.
Pour le ministre de l'éducation nationale
et par délégation,
Le délégué aux relations internationales
et à la coopération
Thierry SIMON
Annexe 1
CENTRES FRANÇAIS DE SÉLECTION "BOURSIERS ARABISANTS"
Centre d'Aix-Marseille I
S'adresser à M. Frédéric Imbert
Maître de conférences
Institut de linguistique générale et d'études orientales et slaves
Université Aix-Marseille I
Département ABTHIS
29, avenue Robert Schuman
13621 Aix-en-Provence
Tél. 04 42 95 34 59 (sauf le lundi), fax 04 42 64 53 04
Centre de Bordeaux III
S'adresser à M. Saïd Hammoud
Institut d'études orientales
Université Bordeaux III
Esplanade Michel de Montaigne
33607 Pessac cedex
Tél. 05 57 12 46 67 , fax 05 57 12 46 14
Centre de Lyon III
S'adresser à M. Floreal Sanagustin
Université Jean Moulin - Lyon III
6, cours Albert Thomas
69355 Lyon cedex 08
Tél. 04 78 78 75 87 ou 04 78 71 58 53, fax 04 78 58 01 48
Centre de Paris IV
S'adresser à M. Luc Deheuvels
INALCO
94, avenue des Grésillons
92600 Asnières
Fax 01 47 33 51 85
Retrait et dépôt des dossiers auprès de :
Mme Moreau Gobart
Université Paris IV - Sorbonne
Département d'études arabes et orientales
Galerie Richelieu - rez-de-chaussée - accueil
1, rue Victor Cousin
75005 Paris
Tél. 01 40 46 25 43, fax 01 40 46 25 88
Annexe 2
CONDITIONS MATÉRIELLES RELATIVES AU DÉROULEMENT DES STAGES
locaux du département d'études de l'arabe du Caire
- Exonération des frais de scolarité
- Voyage à la charge de l'étudiant
- Montant de la bourse :
9 mensualités de 3 100 F
- Hébergement à la charge du stagiaire :
prévoir l'équivalent de 900 F par mois
Institut français d'études arabes de Damas
- Exonération des frais de scolarité
- Voyage à la charge de l'étudiant
- Montant de la bourse :
9 mensualités de 2 800 F
- Hébergement à la charge du stagiaire :
prévoir l'équivalent de 500 à 1500 F par mois
. le 1er mois : lycée Pierre Mendès France de Tunis
. durant le reste du stage :
université de Tunis et lycée
- Exonération des frais de scolarité
- Voyage à la charge de l'étudiant
- Montant de la bourse :
9 mensualités de 2 900 F
- Hébergement à la charge du stagiaire :
prévoir l'équivalent de 800 F par mois
