ENSEIGNEMENTS
ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE
BACCALAURÉAT
Épreuve
facultative d'histoire des arts
NOR : MENE9802648N
RLR : 544-0a ; 544-1a
NOTE DE SERVICE N°98-206
DU 21-10-1998
MEN
DESCO A3
Réf. : N.S n° 97-043 du 18-2-1997
; N.S n° 97-160 du 24-7-1997 ; N.S n° 98-117 du 11-5-1998
Texte adressé aux recteurs d'académie ; au directeur du service
interacadémique des examens et concours d'Ile-de-France ; aux chefs
d'établissement ; aux professeurs
o Conformément
à la note de service n° 97-043 du 18 février 1997 relative
à l'option arts des classes de première et de terminale des
séries générales et technologiques (B.O. n° 9 du
27 février 1997), l'enseignement facultatif d'histoire des arts des
séries générales et technologiques est conduit par les
professeurs en fonction des thèmes proposés pour l'enseignement
obligatoire de la série littéraire.
Pour l'année scolaire 1998-1999, le programme
de référence pour l'épreuve facultative est donc celui
qui a été publié, pour l'épreuve obligatoire
de la série littéraire, par note de service n° 98-117
du 11 mai 1998 (B.O. du 4 juin 1998).
Pour le ministre de l'éducation
nationale, de la recherche et de la
technologie
et par délégation,
Le directeur de l'enseignement scolaire
Bernard TOULEMONDE
EXAMEN
Diplôme
de compétence en langue
NOR : MENE9802651N
RLR : 549-0
NOTE DE SERVICE N°98-207
DU 21-10-1998
MEN
DESCO A8
Texte adressé aux délégués
académiques à la formation continue ; aux coordonnateurs
universitaires académiques et régionaux pour la formation continue
; aux présidents d'université
o Conformément
aux dispositions de l'article 6 de l'arrêté du 13 octobre 1995
modifié portant création du diplôme de compétence
en langue, les dates des sessions d'examen et le calendrier des inscriptions
sont fixés comme suit :
DATE DES SESSIONS ET LANGUE
CONCERNÉE |
OUVERTURE DES INSCRIPTIONS |
CLÔTURE
DES INSCRIPTIONS |
| 20 et 21 novembre 1998 (anglais) |
19 octobre 1998 |
12 novembre 1998 |
| 5 décembre 1998 (espagnol) |
9 novembre 1998 |
27 novembre 1998 |
| 12 décembre 1998 (allemand) |
16 novembre 1998 |
4 décembre 1998 |
Pour le ministre de l'éducation
nationale, de la recherche et de la
technologie
et par délégation,
Le directeur de l'enseignement scolaire
Bernard TOULEMONDE
BREVET D'ÉTUDES
PROFESSIONNELLES
BEP
structures métalliques
NOR : MENE9802513A
RLR : 543-0b
ARRÊTÉ DU 30-9-1998
JO DU 9-10-1998
MEN
DESCO A6
Vu D. n° 87-851 du 19-10-1987 mod. ; D.
n° 87-852 du 19-10-1987 mod. ; A. du 21-8-1987 ; A. du 21-8-1987 mod.
; A. du 23-2-1989 ; A. du 23-2-1989 mod.
Article 1 -
Les dispositions de l'article 6 de
l'arrêté du 23 février 1989 fixant les conditions de
délivrance du brevet d'études professionnelles structures
métalliques sont abrogées et remplacées par les dispositions
suivantes :
"Les candidats au brevet d'études
professionnelles structures métalliques peuvent demander à
postuler à la même session le certificat d'aptitude professionnelle
construction d'ensembles chaudronnés dont les conditions de
délivrance sont fixées par l'arrêté du 23
février 1989 modifié susvisé dès lors qu'ils
ont opté, lors de leur inscription, pour la dominante correspondante
du brevet d'études professionnelles".
Article 2 -
Les dispositions de l'article 7 de
l'arrêté du 23 février 1989 fixant les conditions de
délivrance du brevet d'études professionnelles structures
métalliques sont abrogées et remplacées par les dispositions
suivantes :
"Pour les candidats ayant opté pour la
dominante construction d'ensembles chaudronnés, l'examen est
organisé de manière à permettre l'évaluation
simultanée des compétences pour la délivrance du brevet
d'études professionnelles et du certificat d'aptitude professionnelle
construction d'ensembles chaudronnés.
Les conditions dans lesquelles certaines
épreuves terminales sont communes au brevet d'études
professionnelles et au certificat d'aptitude professionnelle construction
d'ensembles chaudronnés sont définies en annexe II".
Article 3 -
Toutes dispositions relatives au certificat
d'aptitude professionnelle métallerie, figurant en annexe II à
l'arrêté du 23 février 1989 fixant les conditions de
délivrance du brevet d'études professionnelles structures
métalliques, sont abrogées.
Article 4 -
Les dispositions du présent
arrêté sont applicables à compter de la session de
2000.
Article 5 -
Le directeur de l'enseignement scolaire
et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de
l'exécution du présent arrêté, qui sera publié
au Journal officiel de la République française.
Fait à Paris, le 30 septembre 1998
Pour le ministre de l'éducation
nationale, de la recherche et de la
technologie
et par délégation,
Le directeur de l'enseignement scolaire
Bernard TOULEMONDE
ORGANISATION
PÉDADOGIQUE
Mise
en place des groupes "nouvelles technologies appliquées" dans les
collèges année 1998-1999
NOR : MENE9802267C
RLR : 520-3
CIRCULAIRE N°98-209
DU 22-10-1998
MEN
DESCO A4
Texte adressé aux recteurs ; aux inspecteurs
d'académie, directeurs des services départementaux de
l'éducation nationale ; aux principaux de collège
o La circulaire du
9 janvier 1998 portant sur l'organisation de la rentrée scolaire 1998
dans les collèges, recommande la création de groupes "nouvelles
technologies appliquées" ; la présente note de service propose
différentes orientations pour faciliter leur mise en œuvre.
Les groupes "nouvelles technologies
appliquées" doivent être
utilisés par les équipes pédagogiques pour permettre
aux élèves d'atteindre plus facilement les objectifs de la
classe de quatrième en privilégiant l'utilisation des nouvelles
technologies.
Le cadre horaire pour les travaux de projet est
celui des disciplines qui y concourent (la technologie pour tout ou partie,
le français pour tout ou partie, etc.). L'ensemble des disciplines
doivent contribuer à la réussite des élèves qui
participent à des groupes "nouvelles technologies appliquées",
en s'appuyant sur les différentes modalités existantes sur
le plan de la pédagogie ou de l'organisation des enseignements :
La démarche de
projet qui était au cœur de
la mise en place des classes technologiques de collège, doit guider
le travail des enseignants ; elle permet d'une part de faire comprendre aux
élèves la cohérence et la complémentarité
qui existent entre les différents enseignements, d'autre part de mieux
faire percevoir leurs finalités.
Le choix des réalisations proposées
à un élève ou un groupe
d'élèves, leur mise en
œuvre et leur exploitation doivent associer les professeurs de toutes
les disciplines, sur la base d'un projet élaboré en commun
:
- ainsi conçus, les travaux menés
dans ces groupes "nouvelles technologies appliquées" seront
réellement intégrés à la formation globale de
l'élève,
- le réinvestissement des acquis en termes
de connaissances mais surtout d'organisation ou de méthode dans d'autres
disciplines en sera facilité,
- les progrès réalisés par
l'élève dans ces groupes seront reconnus par l'ensemble des
professeurs impliqués.
Ces différents éléments doivent
aider l'élève à prendre confiance en lui et à
lui permettre de trouver le chemin de la réussite scolaire.
Une grande autonomie est laissée aux
établissements pour mettre en place des groupes "nouvelles technologies
appliquées". Il serait bon toutefois de tenir compte le plus souvent
possible des recommandations suivantes :
- exposer aux élèves l'ensemble
du projet ainsi que son déroulement, la part de chacune des disciplines,
les exigences, etc. ;
- privilégier des séances d'au moins
deux heures lorsqu'il s'agit de réalisations, pour que l'élève
ait conscience d'un travail achevé, même si celui-ci n'est qu'une
étape du projet.
Les groupes "nouvelles technologies appliquées"
accueillent des élèves aux aspirations et motivations variées
: les professeurs ont donc à s'adapter à cette diversité
; en conséquence, ils ont une grande latitude et donc une grande
responsabilité pour :
- adapter les réalisations (nombre,
difficulté, complexité) ;
- les inscrire dans un projet (groupe, classe,
collège) ;
- organiser les activités des
élèves ;
- susciter réflexion et initiatives.
Les effectifs des groupes "nouvelles technolgies
appliquées" ne sont pas fixés, mais découlent de la
réalité des besoins identifiés individuellement.
Les activités développées
dans les groupes "nouvelles technolgies appliquées"
ne relèvent pas d'un programme
spécifique ; les objectifs visés se réfèrent
systématiquement à ceux des programmes de quatrième.
L'utilisation des nouvelles technologies dans les groupes "nouvelles technologies
appliquées" doit être considéré par les équipes
pédagogiques comme un moyen supplémentaire pour diversifier
leur pédagogie. Ce n'est donc pas une filière.
Comme dans l'enseignement obligatoire de technologie,
trois domaines d'utilisation des nouvelles technologies de l'information
et de la communication sont privilégiés :
- la communication assistée par ordinateur
;
- la fabrication assistée par ordinateur
;
- les automatismes.
Les équipes pédagogiques pourront
faire des choix en fonction du matériel déjà disponible
dans l'établissement, des objectifs visés et des attentes et
possibilités exprimées par les élèves au cours
de l'année. Plus encore que dans d'autres enseignements, une attention
particulière doit être portée aux besoins des
élèves, afin d'offrir à ceux-ci des activités
de nature à maintenir leur attention, à éviter tout
sentiment d'ennui, à susciter de véritables apprentissages,
sources réelles de progrès.
Ces trois domaines sont de difficulté
différente ; ils mettent en jeu des objets et des notions plus ou
moins délicats à aborder ou à utiliser avec les
élèves de quatrième. Il ne faut toutefois pas trouver
dans ces difficultés les motifs de choix trop restreints : la
volonté de diversifier et de renouveler les activités, de limiter
les projets dans le temps, doit être une préoccupation constante
de l'équipe pédagogique afin de capter réellement et
durablement l'intérêt des élèves et leur permettre
donc de progresser.
Enfin, il faut insister sur le fait que cette
pratique renforcée des nouvelles technologies non seulement doit permettre
une meilleure réussite des élèves en quatrième,
mais qu'elle représente un atout important pour la poursuite
d'études en classe de troisième.
Des directives pédagogiques concrètes,
appuyées sur des exemples, seront diffusés par les corps
d'inspection chargés de la technologie dans le courant du mois
d'octobre.
Pour le ministre de l'éducation
nationale, de la recherche et de la
technologie
et par délégation,
Le directeur de l'enseignement scolaire
Bernard TOULEMONDE
ACTIVITÉS
ÉDUCATIVES
Concours
des Entreprises cadettes
NOR : MENE9802711X
RLR : 554-9
NOTE DU 21-10-1998
MEN
DESCO
o Le groupe
économie-gestion de l'inspection générale, la direction
de l'enseignement scolaire, la direction de la technologie et la mission
de la communication du ministère organisent le concours des Entreprises
cadettes.
Le concours des Entreprises cadettes est destiné
aux élèves des classes de premières STT des lycées
généraux et technologiques. Objectif : placer les jeunes en
qualité de dirigeants d'entreprise fictive afin de les conduire à
des prises de décisions raisonnées, tout en favorisant
l'utilisation des nouvelles technologies ainsi que les relations
écoles-entreprises par la recherche d'un parrain du monde
économique.
Tous les établissement scolaires ayant
des sections STT disposent à ce jour de deux cédéroms,
supports techniques de l'opération, et d'une plaquette de
présentation, documents diffusés au cours de l'année
1997-98. Le concours se déroulera dans les classes, au cours du
deuxième trimestre de l'année scolaire. Les entreprises cadettes
participantes renverront leur dossier à l'IPR-IA d'économie-gestion,
à une date fixée par les autorités académiques.
Au cours du troisième trimestre de l'année scolaire, un jury
académique, présidé par le recteur, se réunira
pour délibérer et une remise de prix sera organisée
dans chaque académie.
Pour le ministre de l'éducation
nationale, de la recherche et de la
technologie
et par délégation,
Le directeur de l'enseignement scolaire
Bernard TOULEMONDE
